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2019年05月12日 00:22

    对于默写,从高二接手以来,我就每周一次默写,而且全批全改;到了高三,发现孩子对默写很拒绝,就改为抽查背诵,每个早读,我都抽三四个同学来背诵,同时借此机会跟他们个别沟通思想。但理科的孩子对如此“死记硬背”总体上是反感的,特别是背诵那么多,考卷也就是那么些分数,因此大都是抱着碰运气的态度对付,平时有一茬没一茬地背诵,很不用心。另一方面,为了保护他们对语文原本就很脆弱的语文学习积极性,我又不敢采取很强硬的办法去“惩罚”不用心的孩子。

    教师如何有效备课?

    阅读9课时,探究学习与练习4课时,作文2课时。 理解小说的主题和人物多样的精神境界,认识小说折射出的社会人生图景。

    初三是一个神秘的名词,它又是三年学习中终期的一个代名词。人生的道路虽然很长,但关键的往往却只有几步,而初三就是这关键几步中的第一步。我们只有迈好这一步,才能顺利通往人生的顶点。所以在这一年,我们应加倍努力,努力决定自己未来的人生。

    师:很好。以前的老爷主要是用来尊称家里最重要的贡献最大的人,现在生活中我们称谁为老爷,一定是生活优裕的人或者架子十足的人。老爷的称呼除了表现白鹅的傲慢,从这样的称呼里,我们还可以看出作者对白鹅的亲昵。还有别的这样的有趣的句子吗?

    语文新课标对阅读教学目的作了如下表述:培养“独立阅读的能力”,“注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。”归纳起来就是:培养阅读、鉴赏能力,丰富情感体验和认知,发展健康个性。语文教师要身体力行,实现教学个性化。

    4、如果到会家长人数较少,为避免气氛冷清,让学生陪同家长一起开家长会。

    二、 政治课教学中感恩教育的渗透的途径和形式

    句名言”;中考后讲好书介绍。学生每人向大家介绍一本自己喜欢的书。什么书,写的是什么内容,喜欢或推荐的理由。

    14、杜秋娘《金缕衣》:劝君莫惜金缕衣,劝君惜取少年时。花开堪折直须折,莫待无花空折枝!(这四句如果用“起承转合”来套,同样闹不清楚哪一句是起?哪一句是承?是转?还是合?)

    第三,尊重并保守青春的秘密,引导男女生正确交往。

    五、 “爱面子”。学生都是好面子的,对于在纪律和卫生上扣分的学生,前两次,我亲自带领高卫生和监督,再多次者,让他们自己找出责任人及扣分原因,并签上自己的名字,出示在公示栏,时刻警醒自己。一周总结一次,用班级及全体同学的责任来约束某些方面做得不到位者。

    6月7日,学校组织高一学生春游,我在和学生爬完山后,接到了李硕爸爸的电话,向我询问保险事宜,我才得知他们还在处理后续事宜。

    前排学生递给我一张纸巾,和着她的低泣。我没有擦,我得在“痛快”里寻觅“感觉”,在泪流满面里找到感动,珍藏并滋养,我愿意沉湎在这份痛悔的怀念里……

    穷其可能

    与学生的讨论是有的,大都用“散谈式”。老师说说,学生说说,学生说了,老师大都说好,老师说了,学生很少反映,个别气氛热闹点,只是老师开了个玩笑,那玩笑似乎也与文本无关。

    故跳水王子田亮者,略有风貌,稍负流品。水技无人出其右,亦为时人所眷。坊间里巷遍传“亮晶晶”艳事,金风玉露,清池相逢。后有巨贾霍英东之长孙,名曰霍启刚者,厚美妍,贤慧骨,琴瑟友之,诗赋乐之,终抱得美人归。今岁奥运揽二金,霍家公公亲授冠勋,助花钿,嫁妆始成。

    ③理解包容,相融共生

    陪伴我们的只有静寂的街道,冰冷的星光

    对于一些重要物理概念,一般水平的学生往往以为自己能复述就算懂了,其实不然。物理概念是反映物理现象和过程的本质属性的思维形式,所以教师在课堂上要针对概念提出一些题意明确清楚的实际问题,诱发学生思考,帮助学生克服盲目的自满情绪,这样对提高学习效率、突破教学难点很有用。特别是在学生一般认为理当如此的地方,可提出与常规看法相悖的问题,展开深入讨论,培养学生的思维灵活性、独特性和创新意识。同时引导学生对已解决的问题,进行深入的探索,或以题目的本身提出疑问或变换题目的条件,来拓宽学生的视野,诱发学生发散思维,增强学生的应变能力,培养思维的广阔性和深刻性。

    第四,创设情境写作文。创设情境是为调动学生作文积极性,达到作文训练目的而创设的。

    在沉寂和悄然中,他们已经为我们栽种了火种,相信在今年的运动会上,我们与时俱进,开拓创新,在运动精神的鼓舞下,一定会赛出好成绩的!

   为了使学校各处室相关计划在班级得到更好的贯彻和落实,形成良好的教育环境,树立良好的班风和学风,提高学生的身心素质,特制定本学期初中班主任工作计划:

   人人都喜欢谈论成功,但我认为从失败中获取的经验更为宝贵。

    男:年轻钢琴演奏家朗朗和一个稚嫩的孩童成为我们瞩目的焦点。他们共同演奏的钢琴曲清灵委婉,就让我们在这漫漫的意境中开启中国崭新时代的魅力旅程。   

    下面结合课文《陈涉世家》,逐“计”分析兵法的玄妙运用。

    一堂语文课如果只局限于课文内容的学习,再精彩学生学得也有限,而适当的拓展延伸,构建出语文教学的大课堂,则可以提高学生的语文实践能力,陶冶学生的情操。

    乡村是我们生存的依托,也是城市生活的依据,没有了乡村就没有城市。是否有人为城市的一天天的侵占乡村沾沾自喜呢?如果缺少了乡村,缺少了乡村铁质,我们将会更加颓废,城市也将因此而变的莫名其妙地失去方向,因此,不论生活在乡村还是城市里的人们,都不能忘记永远的乡村铁质,它是我们永远的支撑,我们永远的方向。

  

    第七周:

    语感能力是语文能力的核心,语感训练是语文教学研究中一个历久而崭新的课题。吕叔湘先生指出:“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。”语文教学必须重视对学生语感的培养。如何使学生具有敏锐的语言感受力,随着语文教学研究的不断深入,这个问题越来越受到语文教学界的重视。下面就对语感的认识和培养问题,谈几点看法。

    第五步:归纳、矫正 这一环节既要归纳总结以上环节的探究活动的基本收获,对学生积极主动参与探究给予充分肯定,又要根据教学目标得出科学结论,对学生在探究中出现的偏差进行矫正,为学生今后解决类似或相关问题导向指路。这是直接影响探究式课堂教学成败的关键,其作用一方面在于进一步让学生牢记探究的方法,养成自主探究的习惯,把探究学习变成自己生活中的最大乐趣;另一方面要使学生达到教学目标要求,该理解的,该掌握的则要指导学生在理解基础上学会运用,并且在运用时避免出现哪些错误。对这一环节的激励评价可由教师点评,学生自评、互评,大家总结归纳。

    面对一个事物,一道文题,不直接从事物的本身引发联想,而找到与此事物相关的事,这许多相关的事物组成一个外围圈,它们都以原事物为圆心。我们作文可以从外转圈上任找一点展开联想,写出有新意的作文。例如以“水”为话题写篇作文。如果只从水的本身展开思考,大多会写出这样一些立意:(1)化水害为水利;(2)爱护环境,防止水污染;(3)珍惜用水,否则“世界上最后一滴水将是人类的眼泪”;(4)温柔似水,暴戾如洪,由水想到人的性格等。这些都是从水的“原点”起步展开思考的,比较狭窄。如果我们的思维先走出一步,找到许多与水相关联的事物,再从那“第二起跑线”起步,思维就会开阔得多,联想也就丰富得多了。如:(1)水与生命,水是生命之源;(2)水与大海,可写大海的浩瀚气势,可写聚涓滴而成大海;(3)由“水滴石穿”、“飞瀑之下必有深潭”写到有恒必成;(4)由“君子之交淡如水”精辟到人际关系;(5)水与水溪,写小溪奔流入海百折不回,或写成“小溪流之歌”类的童话故事;(6)水与血、由“喷泉里出来的总是水,血管里流出的总是血”写到事物的本质的区别……这样的立意几乎是难以穷尽的。这些都不是直接写水,而是由水与别的事物的关联写起的,思路变得异常开阔。

    有时,你也许会困惑于生活的压力。教师是一群甘于平淡、乐于奉献的人。但是,在这个物质极大丰富的时代,教师同样面临着物质诱惑,同样承担着改善家庭生活的责任。只是因为做了教师,他们肩上还有另一种责任,更大,也更有分量。在事业和家庭之间,教师该如何权衡? 

    一个重点是加强学生个性化问题解决策略的指导,面对面指出每个学生写作的具体问题,提出改进措施建议,督促其实施改进,再反馈其改进效果,这对学生写作积极性提升,对学生写作水平快速提升都有十分显著的效果。

    秘书官:明白,明白了。

    3独特视角分析法。如《狂人日记》中患了"迫害狂"的"我"即如此。"我"公然宣称这个社会是吃人的社会,人们都在盘算着吃掉他人;"我"也在不知不觉中吃了别人,,比如自己的妹妹;"我"在羞愧之余痛心疾呼"救救孩子"。这里"我"再怎么口出狂言也没人叫阵,惹不来麻烦。但这话又句句是真,句句是对吃人的社会的尖锐控诉。又如诺贝尔文学奖获得者,德作家格拉斯小说《铁皮鼓》的叙述者也是具有独特视角的人,他长到三岁就自己停止不长,以不与周围世界同流合污。他有特异功能,常常用自己尖利的歌声来震碎玻璃。其歌声与鼓声一样,是他抗议成人世界的武器,成人都认为他是一个无碍于己的小孩而对其视而不见,因不为人注意才更有机会捕捉成人们的隐私。其他象《孔乙己》中作为局外人的伙计、《红高粱》中的作为没有形成政治意识、社会意识的儿童的"我"等,借助这种独特的视角,作品的艺术魅力就渐渐地被感受到,破解了理解难这一症结,学生的阅读兴趣也就提升起来了。

    却一支粉笔两袖清风走在世间

    由此看来,在作文教学上,就得明确地告诉学生,只有厚积,才能薄发,即必须积累素材。而素材的积累可以从以下两方面着手:首先、积累作文素材从观察生活点滴开始生活是写作的源泉,无材可写的根源在于不善于观察。因此,要善于引导学生学会观察与思考生活,做学生在生活中积累写作素材的引路人。在作文指导过程中,要教给学生观察的方法,要让他们学会思考,生活中发生在身边的事哪些是主要的,那些是次要的,哪些人、事、物可以忽略不计,哪些细节可以发掘出深层涵义。告诉学生,我们课内课外的点点滴滴都要关注,都要思考我可以用于相关的一些什么样的作文话题,可以从哪些方面来用它。其次,得阅读,大量阅读,甚至海量阅读,我们积累的素材不仅可以来源于我们的课本,更多的是来源于课外的许多书刊杂志。看课外书时不要走马观花,只满足一时的兴趣和愉悦,要深入仔细的读,带着思考和记录的读,把阅读过程中觉得好的词语,好的句子,好的段落摘录下来,并利用课外或早自习的时间放声朗读,久而久之,积累多了,朗读多了,作文时好的语言就会性手拈来,就会觉得有下笔千言,文如泉涌的美好感觉。

    2、注入情感。鼓励学生写出自己的真情实感,哪怕是儿时的一次真实感受,也比玩弄文字游戏更真切、更感人。同时,教师还可将感人的事迹材料印发给学生,触发学生的写作灵感,写出既能打动自己又能打动读者的文章。

    五、培养学生的学习兴趣和提高大家做作业的积极性。

    2.在课堂教学中,即使是知识的传授,也要让我们和学生共同分享成功的喜悦,充满美丽的想象,注入美的教育。

    2、教师根据新课的重点、难点,把教学内容的重难点以问题的形式在导学案中展现出来,让学生带着问题去预习。从而加深重难点知识在学生头脑中的印象。

    现举例:“大家知道,射箭必须找准靶心,我们学习也必须首先明确学习任务(目标)。”随即教师明确教学目标,以便学生们学有目的,有的放矢。“俗话说,‘一个篱笆三个帮’,这是说明了合作的力量巨大,我们这节课也要发挥合作——小组交流讨论(实施生生互动)的重要作用。”通过教师这么一提示,那种“要我合作”立马就变为“我要合作”。

    纵使岁月把我们的双鬓染白,我们也不会伤感

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    观点三:经过“斗争”的朋友,友谊才会更加长久。

    蒋:怎么办,怎么办,你说怎么办?不就是没了东三省嘛……东三省到了日本人手里嘛!我中国地大物博、人口众多……

    鲁迅

    4.你是一个思想纯洁、不断要求进步的男孩,能严格遵守学校纪律,自觉完成老师交给的各项任务,学习上有钻研精神,上课时不时的“插嘴”充分说明你脑瓜敏捷,但有时候你没能掌握好分寸,学习上还缺乏踏实的作风,没能更好地做到全面发展,有偏科现象。“千里之行,始于足下”,只有脚踏实地、埋头苦干,才能结出丰硕之果!