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2019年05月12日 00:20

    面向全体学生是素质教育的第一要义,是贯彻落实教育方针的前提条件。一个教师必须认识到每一个学生都是受教育的主体,每一个学生都是可以教育成才的对象。

    真诚朴实写作。“向前走”是一种生命常态。命题作文“向前走”,从学生的生活视野和感性经验中取题立意,引发真情实感,让不同背景不同层次不同情感类型的学生都有话可说、有事可叙、有情可抒、有感可发。

    收获爱情

    二、研究“导学案”的设计程序,进行学生良好自学习惯的培养策略的研究。“导学学案”的落实则主要体现在课堂教学过程中,处理好“先学与后教”的关系因此在教学过程中如何体现“预习案”的作用、发挥“预习案”本身的价值则是“导学学案”的核心。它要求尽可能缩减教师的讲授时间而让学生更多地参与讨论和相互质疑。在实践操作中可以采用三种具体的教学程序。1、诱导式:提问—讨论—归纳—练习。“诱导式”导学程序一般用于新授课的教学,就是在学生预习的基础上,首先通过提问和讨论解决学生普遍存在的问题,无须教师做全面的讲解,也避免了课堂中过于沉闷的教学气氛,同时也可使教师有时间解决个别学生存在的问题。归纳环节是在讨论的基础上做出的,要求学生能够在教师的帮助下自己得出规律性的结论。因此,在这种教学模式中,一般要求由学生自己来阐述最后的结论。实际上,学生在“预习案”的指导下已经初步形成了自己的认识,这种教学环节的设计实质上是为了进一步巩固和加深认识,完善和纠正各种错误的观念和观点。这种课型是目前使用最多的一种。2、开放式:质疑—探究—小结—应用。“开放式”导学程序一般用于单元复习课,目的是为了形成完整的知识体系和学会如何将知识应用于具体的问题解决活动,带有研究性和探讨性。此种课型的“拓展训练”中所涉及的知识往往是一些较难的知识点,所设计的问题也往往具有开放性,甚至没有唯一正确答案,要求为学生多角度的理解,以利于学生充分发挥自己的创造性和想象力,培养学生的批判精神。在教学指导上常常采用合作学习和交互教学方式,教师一般扮演帮助者、启发者和指导者的角色,教师要充分为学生提供一个能够不受限制地发表自己的观点和见解的教学情境,提供必要的探究条件和手段,让学生通过自己实践或实验验证所学的知识和所提出的解决问题方案。开放性“导学案”教学不限于一个课时,也不一定全部在课内完成。3、诵读式:示范—尝试—评价—提高。“诵读式”程序适合朗读教学,“示范”,教师的范读对学生很有感染力。教师的语气、语调、抑扬顿挫、深情并茂对学生都有很大的触动作用。提倡教师的范读。之后课堂上学生朗读课文采用“齐读”,或个别读、默读。我并不反对用“齐读”的方式,而是如果目标指向于检查学生朗读情况并给予指导的话,还是指名读更为实在——可以获取真实的反馈信息。不动笔墨不读书,是语文教学要培养的良好的读书习惯之一,学生根据默读的目标和要求进行“圈点勾画”,才可以发现问题,发现有价值的问题。

    一问一答中,5分钟过去了,学生收获?

    这一过程的设计突出的特点是:

    "情境与情景同义,《现代汉语词典》释为具体场合的情形,景象或境地.从概念中可以看出,无论是什么情形,景象或境地,都必须是具体的,具体可感性是情境的特质.心理学认为,情境是对人的直接刺激作用,有一定的生物学意义和社会学意义的具体环境.情境在激发人的某种情感方面有特定的作用,例如,在山野中听到虎啸和在公园里听到虎啸人的感觉是有很大区别的.因此,我们说情境是指对人引起情感变化的具体的自然环境或具体的社会环境."

    语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象,我们可以在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵。引导学生各抒己见,给学生更多的自主学习空间,教师也毫不吝惜地让学生去思考,争辩,真正让学生在学习中体验到了自我价值,充分让学生表述自己对课文的理解和感悟。变“要我学”为“我要学”。

    一、家访协调了师生关系,更好地建立了家长与老师之间的信任。获得许多第一手育人资料。 

    五年前花白的头发,即今已经全白,全不象四十上下的人;脸上瘦削不堪,黄中带黑,而且消尽了先前悲哀的神色,仿佛木刻似的;只有那眼珠间或一轮,还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮,内中一个破碗,空的;一手拄着一支比她更长的竹竿,下端开了裂:她分明已经纯乎是一个乞丐了。

    同学们:100天,说短,则如白驹过隙,转眼即逝,说长,则还有864万秒,只要努力,一切皆有可能。

    第一组句子是“真的猛士,敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者。”(第二部分)我先让同学们把这两句话放到其所在的语段中齐读一遍,然后按要求和分工开始讨论,我强调了一点就是要结合具体的语境来理解。课堂气氛与以前老师直接讲比,确实活跃多了。几分钟过后,我开始提问,“真的猛士”指什么人?、“惨淡的人生”和“淋漓的鲜血”什么意思?、“哀痛者和幸福者”指什么人?A组推荐的一名女生站起来回答,“真的猛士”指真正勇猛的革命者;“惨淡的人生”和“淋漓的鲜血”应该是比喻反动统治下的黑暗现实。第一话的意思是“真正的革命者是敢于正视这种黑暗的现实的”。“哀痛者和幸福者”指鲁迅先生,他为失去这几个青年学生而哀痛,他为有这样的青年而感到幸福。话音刚落,班里响起了热烈的掌声。“他说的对不对,有没有不同看法?”E组的一位男生站了起来,“哀痛者和幸福者”不应该指鲁迅,应该指“猛士”。“到底指谁呢?”我赶紧追问,班里顿时出现了两种不同的声音,“指猛士”、“指鲁迅” 的回答此起彼伏。最后,我作了点评,对第二位同学的理解给予了充分肯定,接着我结合社会背景和语境对句子进行了分析,“这些革命志士敢于面对反动势力的血腥屠杀,毫不回避,英勇斗争。他们为国家民族的命运而哀痛,他们为能为之奋斗献身而感到幸福。”此时,我看了看同学们,他们都点着头,仿佛已心领神会。

    2.组员监督制度。个别组长,对别人要求很严,对自己却得过且过,所以我实行组员担任组长监督员,这样效果也不错。

    AB觉得怪怪的,便问起医生是怎么回事。

    血沃中原肥劲草,寒凝大地发春华。

    27、善于合作的人,将是进步最快的人,也是实力最强的人。

    刚开始接这个班时,这个班纪律涣散、成绩差,同学们没有学习目标,不知道每天该干什么。记得我与他们的第一次集体见面,同学们看着我的一双双期盼的眼神,我鼓励了同学们,我说我相信大家一定能学好,不要看轻自己。事实证明,我对大家的鼓励和信任激励了他们的学习热情。在上学期第一次月考时,即使我半月出外训练和演出合唱,我班总成绩还是四个班第一。

    整个教材体现了如下特点:

    虽然我们班级尖子生不多,整体水平也不特别高,所以我们把成绩最好的四班作为竞争对手,每次月考后及时分析我们的优势和弱势并确定下一次班级的追赶目标,经过本学期的共同努力,每次月考能保证一到两名进入段前十,段前一百名我们班人数最多,班级平均分稳居段第一名,更难能可贵的是那些成绩差的所谓差生他们也感觉到自己是高一(1)的一个重要部分,也会尽力为班级的平均分而不懈努力。每次月考后,学生个人也做个总结,定个目标。平时利用随笔的评语进行沟通及时鼓励或给他们提出一些建议和意见,久而久之,发现这也不失是对班级进行正确舆论引导的好方法。

    近日,中新网社区发了一条热帖,直陈一位主课老师每年的工资高达十四万元,虽说此贴说得有些悬乎,但有些学校乱收费和老师补课享受有偿服务的现象依旧存在。

    我是赞同本文是以表达对藤野先生的怀念之情为主线这一观点的(对这个观点的论述已有很多,本文就不再涉及了)。在此基础上,我们来探讨一下明暗两条线索是通过哪个 “ 点 ” 融合在一起的。

    7.社会哲学类书籍

    5.贵坚持

    b.揣摩品味,领悟语言精髓。

    书生意气李蓝 “我绝对要投反对票”

    学生先读课文。

    在导学案的设计上,本堂课主要解决以下几个问题:

    我能感觉到,感觉你在变,

    最后,要宽严相济,适时给予表扬和鼓励。俗语云:金无足赤,人无完人!对于那些“问题生”而言,犯错误可谓常事,正因如此,对于他们的错误,绝不能姑息,我们要给予严肃处理,以给他们警示,帮助他们改正错误,逐步完善自身。但惩罚的同时,我们还要给予他们足够的重视。适时的表扬与鼓励,就像一缕明亮的阳光,能驱散他们心头因惩罚而笼罩在心头的阴霾。李某因偷窃同学们的东西而被严肃处理,但很快就发现一向爱说爱笑的他,主动搬到了最后一排,过上了“离群索居”的生活。有一天,他还亲自找到我说,“老师不要管我了,我保证不再犯错,下学期我就不念了!”听了他的话,我的心不由的紧了一下,我意识到,这事对他打击太大了,即使他不犯错,退学后也难保在人格方面不发生这样那样的偏差。因此,除了积极做他的思想工作,我还十分留意他的一举一动,只要是进步的、正确的,就及时给予鼓励和表扬,让他看到自己的长处,同时把班内一些重要的工作交给他,让他感受到老师并没有因他曾经犯过错而抛弃他。在期末,我又找他谈心时,他主动跟我说:“老师,我还要继续念下去!”听了这话,我感到很欣慰!

    教学过程中,除教师精讲外,我采取以下办法来调动学生学习的主动性和创造性:

    错误背后让人费解的现象

    案例:

    在老师的指导下,通过学生自己的独立思考以及师生之间、同学之间的交流、探讨而得到的,凡是学生能自己发现、讲解、动手、合作、小结的,就放手让他们自己去获得。当他们一旦碰到困难时,老师在适时给予指导和点拨,这样使学生的学习真正成为学生的自主活动,从而养成学生自己解决问题的能力。

    叶圣陶先生说过:“教是为了不需要教”。学习语文最重迁移,因为“语文学习的外延与生活的外延相等”,语文学习的最终的成功,还在于学生在生活中能够灵活运用语文求生存、谋发展。

    每个人都会有他特有的优点、特长,关键是自己能否认识到和把他们发挥出来。如何认识自己身上存在的优点呢?

    (二)、为什么要学习语文

    第三节 关注合理营养与食品安全

    06假日利弊

  现代文阅读是中考语文的拳头部分,有50多分的分值含量,在中考语文试卷中具有举足轻重的地位。因此,能否把中考现代文的复习工作做好,对能否取得较高的语文成绩起着关键作用。我认为,必须在现代文复习方面有所突破,采取一些有针对性的扎实有效的措施,提高现代文的复习效果。

    五、及时反馈

    初中是人生的“十字路口”,不是避风的港湾,而是拼搏的战场!初中的学习更紧张,竞争更激烈。没有紧张的学习,怎么尽快地掌握科学知识?没有竞争,怎能迅速提高自己?为了我们的前途,为了我们的理想,我们要拼搏,尽快适应紧张的学习生活。

    一天,雷锋因公出差,踏上了从抚顺开在沈阳的列车。上了车,他看到旅客

    出生于山东,现就读于西南大学。

    如果一个老师在下课后能够对以上这四个问题作出明确答复,就知道自己的课是否效率高。我们也可以用这四个问题来评价别人的课。

    二、关于教师

    (1)每学期每班级大作文不少于6篇。

    2、负责健康教育领导小组办公室的日常工作;对健康教育硬件项目提供保障;对健康教育的校内外环境以及家属院环境进行优化。

    多少个日日夜夜你无眠,多少回风风雨雨你闯过。把知识留下来,把精彩送别人。这就是你,我敬爱的人民教师!你会为一个呀呀学语的孩子插上知识的翅膀,你会把顽皮的学生教育成材,一路的酸甜苦辣,一路的欢声笑语,一声的感激,会让你甜蜜永久。

    你抢了我的饭碗我看你不爽便来揍你,在当时对于一个迫于生计的乞丐来说是见怪不怪的事情了吧,这恰恰体现出阿Q直爽率真的性格特点,又暴露出其冲动没有思维的性格缺陷,鲁迅描写人物的功底是多么深厚。

    古话说得好,“其身正,不而行;其身不正,虽令不从”,老师们应该谨记这句话,因为,讲台下100多只眼睛在看着我们呢?班主任更要谨记这句话,因为除了讲台下的孩子们外,还有这个班级的其他任课教师,他们都是成年人,他们有足够的辨明是非的能力,他们也正在望着你呢!