主页 > 校园动态 > →友博国际

友博国际

2019年05月12日 00:21

    8、重优轻差

    问题一:在你身边,你所知道的谈恋爱的人多吗?

    2008年4月,太原市发布《关于进一步加强教育工作的决定》,决定连续3年每年新建和改扩建100所左右的学校,并将其列为每年为全市人民办的10件实事之首。

    (2)作者所举的这些国家城市之所以取得这么显著的成就的原因是什么?

    但不少人却不能接受这常识——至少不能全部接受,在他们看来,“思想”是伟人们的事,一般的老百姓“想”那么多干什么?教育者同时应该是一个思想者,因为教育首先是一个活生生的、寻根究底的、探索性的思考,没有思考就没有发现(哪怕是很小的、乍看起来微不足道的发现),而没有发现就谈不上教育工作的创造性。我们面对莘莘学子,总是一本正经地要求他们“学会思考、善于思考、乐于思考”,但我们自己恐怕还懒得思考,不会思考,甚至不敢思考,想想真有些汗颜。在这一点上,思考者可能经常被误解和责备。朋友、同事、领导包括家人会说 “太认真了,一点点事情都要去琢磨”,会问 “累不累啊”…… 的确,面对许多大家“司空见惯”的现象,在许多“天经地义”的结论前,如果常常喜欢“认真”,喜欢“钻牛角尖”,能被大家认同的恐怕为数不多。但我始终认为,高素质教师应该是一个思想触觉十分灵敏的人。追求真理,崇尚科学,独立思考,保持个性,应该是每一个教育者坚定的人生信念。如果我们成天忙于应付补课、编资料而使自己成为思想视野愈来愈狭窄的“教书匠”,除了积累一肚子的考试经验外,什么也不会留下,总是让人觉得有种强烈的悲剧色彩,默默无闻工作到死的老黄牛,艰难困顿中顽强支撑的个人英雄,蜡炬成灰泪始干的教育献身者,这样成功让人感动,让人流泪,让人惋惜,也促人警醒和思考。要知道,人云亦云,亦步亦趋,邯郸学步,跟着潮流,毫无主见,只知道埋头苦干,不知道抬头看路,是根本无法胜任“素质教育”重任的。

    〈一〉激情导入

    48如何利用所获得的评价信息(解释/反馈/改进建议)?

    如果没有实际生活经验作基础,那么作文就只是一堆毫无意义的方字符号,既空洞又乏味,既无真情实感又毫无生动可言。所以,我们作为语文教师,应该为学生创造广阔的空间,减少对学生写作的束缚,激发他们的潜力和创意,培养他们的写作意识,调动他们积极的情感,鼓励他们敢于表达自己的真实意愿,只有这样才会有真正的作文。

    九、采用多媒体教学,拓展学习和运用英语的渠道

    1、一堂好课要经过精心设计。这堂课以学生的主体参与为主,整个流程清晰有序,学生参与积极,目标达成度高,我以为这一切都得益于教师的精心设计。古诗名句复习的信息量很大,方方面面不可能在短短的45分钟内穷尽,像这样的课我觉得尤其要注意对学生后续学习、复习热情的激发,课堂教学、活动,无非是打开一扇门,里面精彩的世界要让学生自己去品味。如何引领学生进入这扇门,就需要教师搞好教学设计。这堂课在活动环节设计、问题情境设计上给我留下了深刻的印象。如“出示图片猜名句”来激发兴趣,“名句抢答”检测学生丰厚的积淀和敏锐的反应,“上黑板写名句”不仅要学生记得住,更要让学生写得出,这样的活动显然不是随意的。再看问题,“从古诗中找描绘色彩、表现不同季节、描绘小动物的诗句”等问题是属于记忆的,“从古诗中找成语”、“从流行歌曲中找名句”等问题是属于理解的,“古诗名句在现实生活中的运用”是属于运用的,“用刚才回忆过的名句来总结本节课或写出自己的感受”既是运用的,又是体验的。精心的设计保证了课堂教学的有效性。

    《闻一多先生的说和做》一文,主要是从闻一多先生的说和做两个方面刻画了这位伟大的革命家的形象。文中语言优美,精练,材料剪裁独到精巧,感情激烈。如何引导学生不但要深刻感悟闻一多先生的精神,同时还要让学生领会文中精彩的语言和写作手法呢?首先,我开始了解学生的阅读感受。闻一多先生是一位著名的诗人、学者、民主战士,对闻一多的名字,他们应该是比较熟悉的。于是我便先让学生说说有关闻一多先生的事迹,使学生对闻一多先生有总体的印象。于是,我便因势利导,引导学生自主划分层次,大体把握文章的结构。并提出比较具体的问题,引导学生深入体会。“闻一多是一个怎样的人?”是本文将要解决的重点。在把握好结构之后,我便给学生提出这个问题。让学生结合课文中相关的事例及句子或词语来分析评价,分析人物形象的过程中对文章的结构及语言进行鉴赏。这样不但可以加深对人物形象的理解更能深刻体会文中精彩的语言运用的效果。当学习这类革命家的时候,也会有学生提出为什么这些人都那么伟大呀?他们难道没有不好的一面吗?当学生提出这类问题的时候,正是学生对这类人物的形象产生一些质疑的时候,这时候更应该注意引导学生要注意健康的思维,避免产生不在乎的情绪。通过这篇课文的教学,使学生对评价、鉴赏文学作品,在思维方法上,有了一个正确的把握。

    古有“敏而好学,不耻下问”的学习态度;今有“读过一本好书,像交了一个益友”的抒情感叹;中有“发奋识遍天下字,立志读尽人间书”的雄心

    2明确活动的意向。

    让我们每一个人都弯一下腰,你俯视到的是一片广阔的大地;让我们每一个人都伸一下手,你迎接到的是一片灿烂的阳光!

    在日后的教学中,我把任务分散,列举好本周最需要帮助和关注的学生名单,而且分别标注进行哪方面的教育对他来说更为实用有效。工作忙了,时间就紧多了,我经常牺牲午休的时间,与学生谈心,或漫步校园,或手拉手坐在教室里说长道短,或写封信给孩子鼓鼓勇气………,我喜欢置身于学生之中,当学生有了些许转变和进步,我觉得自己在做一件很有意义的事情,那时,我虽然累着但却快乐着。

  【活动目的】让学生在离开母校前进一步学会感恩,充分展示自已的才能,在母校留下温馨的回忆,放飞青春的梦想。

    (三)充分尊重、信任班级的主人们

      25、《成功智力》[美国]R.J.斯腾伯格俞晓琳译,华东师范大学出版社,1999年11月

    附录:教师创作:

    句名言”;中考后讲好书介绍。学生每人向大家介绍一本自己喜欢的书。什么书,写的是什么内容,喜欢或推荐的理由。

    实践证明,影视剧是学生的良师益友,是语文教师的好帮手,只要引导得法,看影视剧不仅不会影响学生学习成绩,而且有助于学生攻破教材难点,以自己的情感去感知人物,感悟生活。

    学生喜欢读的书,与学生同步读。

    【比较赏析】就思想倾向而言,两篇文章都是相同的。无论是对爱国学生的同情与赞颂,对北洋军阀政府的谴责和抗争,对所谓“学界名流”“诬陷”的义愤与揭露,以及对“人的生命价值”的强调,对“请愿”之举的保留……都是惊人的相似,真正的差异倒在于周氏兄弟有着不同的气质,不同的思考方式和情感表达方式,由此而产生不同的文章风格。

    如果说孔子是中国教育史上的第一座里程碑,那么陶行之便是中国教育史上继孔子之后的第二座里程碑。

    三、处处留心皆教育

    现行教材对有些知识的处理,只要求“知其然”,不一定非要“知其所以然”;计算题明显减少,难度也有所降低;教材中加了声现象和原子能知识,材料世界等使教材更加贴近素质教育的需要,知识体系趋于完整。学生的学习负担减轻了,知识面却有所拓宽。

    5、读书研讨活动,主题:关于校园文化建设。撰写读书笔记、心得。

    落红铺径水平池,弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼,无奈春归。

    The girl laughed a merry laugh. 这女孩儿愉快地笑了笑。

    您的本子上密密麻麻地记录的是班级每一个同学的作业收缴情况,甚至有每一位同学在考试中体现出的薄弱的知识点。每次当您找我们谈话时,我们总被你的细心和耐心所打动。

    比如拓展延伸环节的渗透。语文课堂教学中,为了丰富文本内涵,帮助学生体会感悟,常常会补充一些有用的资料。比如《桃花源记》、《大自然地语言》、《雪》……等篇目通过补充资料使学生了解到由于近年来人们忽视了对韩江水资源的保护,各种人为的破坏造成了水的污染,使学生们认识到,这是我们宝贵的资源,我们要珍爱。

    21、鼓励一部分人通过劳动和创造先富起来,坚持走共同富裕的道路,防止收入差距悬殊、扩大

    诗人联想大胆,组合巧妙,形象新奇。例(2)“目光”能“编织着无数的语言”,例(2)“今天”能“抽出一芽绿色的明天”,但它却使非生命体具有生命感。

    第三阶段是从2013年3月直至未来,源起于“钱学森之问”。用一句话概况就是从“太极”到“思辨”,这个过程来的有点晚,但我要坚持下去,要享受真教育的幸福。

    这个环节教学的有效性就体现出来了:“优异生”在前面讲解时不断与教师“交锋”,文本中更深层次的东西被挖掘出来了,这其实就是一个教师、学生、文本三者对话的过程。“优异生”通过独立思考,与教师交流,加深了对文本的李家,从中得到营养。换言之,即知识、能力、情感等方面都有所发展。“学困生”也没有被老师忽略,他被老师请到讲台前说出自己不懂的地方,或继续提问,在这个过程中,“学困生”虽然解决问题的能力差一些,但发现或提出问题的能力增强了。其实,从某种意义上说,教育的真正目的就是让人不断提出问题、思索问题。布鲁巴克说:“让学生自己提问题,是罪精湛的教学艺术遵循的最高准则。”《语文课程标准》倡导的与文本对话,就包括了提问、质疑和批判。贝弗里得说:“确切的陈述问题又是就是向解决问题迈出一大步。”让“学困生”提问还有一个重要作用是:加紧对他们的鞭策,使其惰性得以逐渐消除,注意力转移到学习中来。

    四、作文教学中,让学生学会体现自己

    最后我还是想强调下,究竟该怎么入手去形象化展示这几篇课文呢?前面两篇文章《想北平》、《我心归去》没有什么好说的,相对简单,因为属于点的层次。《乡土情结》的 教学就一定要有拓展,要有深化,可以将《想北平》、《我心归去》和《乡土情结》作为一个数学上的x轴去进行教学,即以《乡土情结》为原点,衍射出去的就是其他所有与思乡有关的文章,包括诗词民谣或者现代文,都属于这一范畴。千篇万篇,不离其宗,这是一种方法;另外一个简单点的教学方式是将三者作为三角支架进行教学,就是以《乡土情结》为顶角点,其他两篇文章为底角的教学模式,方法是“比较阅读之教学”,比较同一模式下这几篇文章的异同,然后进行一定的拓展,可以自己视个人情况而定,这个方法比较容易上手。

    当你宣布下课,还没走到教室门口,就有学生围着你,问这问那!那么这节课就是一节好课。如果有学生这样对你说,“老师,这节课过得好快啊!”其他学生随声附和“就是就是”的时候,恭喜你,这节课就是一节让学生感到“迷恋”的课。

    1)、认识自己的优点、能力和特长(板书)

    今天,学习孔子的上述思想,是不是要认真反思一下,有什么理由要将我们成人世界都无法承受的长时间、高强度、超单调的学习生活,强加给那些未成年的学生们?!

    知识目标:

    李大钊说,“青年之字典,无‘困难’之字,青年之口头,无‘障碍’之语,惟知跃进,惟知雄飞,惟知自由之精神,奇僻之思想,锐敏之直觉,活泼之生命,以创造环境,征服历史”。

    5.标点符号有几处明显错误。

    三、走进学生心灵,适时及时发现问题并不断调整激励

    :谈话是人与人交流的方式之一,好的谈话方式与技巧在班级管理中有着不可替代的作用。谈话态度的诚恳性、对学生的尊重的程度及对学生的笑容决定着班主任老师与学生之间情感关系。诚恳、尊重、笑容是拉近老师与学生情感的纽带,是班级管理必不可少的三大环节。

    春风吹面薄于纱,春人妆束淡于画,游春人在画中行,万花飞舞春人下.梨花淡白菜花黄,柳花委地芥花香,莺啼陌上人归去,花外疏钟送夕阳.

    通过考后试卷分析,学生可以从以下几个方面得到收获:

    故事:一次一个小镇上发洪水。洪水迅速地席卷了整个村落。一个神父爬上屋顶,并不断祈求上帝保佑:快来救救我。不久有一艘小木船向他划过来让他上来。没想到,神父大声回应:你去救别人吧,上帝会来救我的。小木船走了,神父继续祈祷,过了些时候,又一艘摩托艇快速向他开来。神父一脸安详还是同样的答复。摩托艇走了,神父继续祈祷。又一阵子之后,水涨到神父的胸口。这时,有一架直升飞机飞过来救他。没想到,神父依然一脸安详地同样答复。飞机飞走后,神父就被淹死了。

    陶行知先生说过:“爱心教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能打到心的深处。”

    自主课堂这一教学模式是以学生为本的教学,在教学中,我们教师应持之以恒,以学生为主体,当好组织者、引导者,充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神。这一模式虽好,但也不能模式化,在教学中我们还要遵循一系列的教学原则,因人而异,因班而异,因课而异,灵活地运用,从而优化教学过程,提高课堂效率,全面提高学生素质。