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2019年05月12日 00:20

    三、选好角度,全面观察

    要求:①自选角度,自拟标题,自定文体。②不少于800字。③不得套作,不得抄袭。

    的士的“的”,第5版注音dí,第6版注音dī。

    教材以羚羊木雕为题,明显地砸碎上述枷锁。放弃浓烈的情感色彩,而是以中性为基调。让学生在自由的天空翱翔思维的大鸟。用自己独特的眼光去观察客观世界,用自己独特的经验去思辨客观世界,用自己独特的方式去描述客观世界,这样才真正地还主体地位予学生。

   一、以爱心促教育

    4.早恋影响家庭的幸福。原本很开心的一家人,相亲相爱,可是很多家庭在知道发生这种事后,由于父母太过生气,对孩子打骂,不让他出门,有些还因为这件事辍学。从而影响孩子对父母的关系,原本开心的家庭因为这样而变的冷漠。

    本学期,在同学们的共同努力下,同学们都能够遵守学校纪律,文明礼貌;在教室卫生、宿舍卫生、清洁区卫生方面都能够按照学校的要求做,而且做得很好。所以我们班每个月都荣获学校的“文明班级”称号。

    孩子!当你还很小的时候,

    ——杜甫《登高》这首诗是杜甫登高咏怀的名作。诗的前四句写景,具体刻画诗人登高远眺所见的三峡秋景。诗人仰望茫无边际、萧萧而下的木叶,俯视奔流不息、滚滚而来的江水,在写景的同时,也无形中传达出韶光易逝,壮志难酬的感怆。后四句“抒发了作者晚年的羁旅之思、怀乡之情、垂暮之叹、衰鬓之怨以及家国之恨”④。由异乡飘泊写到多病残生,又从白发日多,护病断饮,归结到时世艰难是潦倒不堪的根源。杜甫忧国伤时的情操,便跃然纸上。杜甫的《登楼》、《登岳阳楼》也是登高咏怀的杰作,融自然景色、家国灾难、个人情思为一体,抒写了忧国忧民的怀抱。另外,一些登高怀古之作也不同程度抒发了此种心志。如:刘过的《登多景楼》:

    在课堂上用具体的实物来引入,展示与课程相关的实物,可以让学生增加感性认识,产生深刻记忆,同时可以让学生感觉到学习语文知识就是解决我们身边存在的很多问题或现象,从而达到激发学生的学习兴趣、提高学习效率的目的。比如我在学习《化石吟》一节内容时,为了激发学生的学习兴趣,在课堂上我给学生准备了化石标本,在这节课上学生表现出了非常高的积极性,学习效率自然很高。

    作文评价只有坚持以学生发展为本的原则,由重视文到关注人,由重视分数到重视学生习作兴趣、情感的培养,发挥学生的主体作用,采用多种形式的评价,才能真正起到导向和激励作用,促进学生习作素质的切实提高。本文仅从我在作文教学中的几方面来谈谈自己的一些收获,与同行们共同切磋。托起明天太阳的创新精神,我们语文教师责无旁贷!

  任小艾的班主任工作艺术,主要在于“一则”、“二感”、“三言”、“四通”、“五心”、“六法”。下面是详细内容,是以任小艾老师的口气说的。

    我们的学生,真真正正是展现真实的自己?是说内心的话?是生活中的他吗?同样的问题问自己,课堂上那个说着一口纯正普通话、激情澎湃地讲课、用自以为的“润物细无声”的教学方式驾驭课堂的人,是在学生面前展现真实的自己?是说着内心的话?是生活中的自己吗?

    可一心又扑在了工作岗位上

    15.周丹娜 丹娜是多才多艺之人,从开学来进步很大,尊敬老师,团结周围同学,乐于帮助别人,但是在学习上不能持之以恒,以致于你的成绩不能提高。平时自我控制能力不很高,作业完成不及时,要不懂就问,不要压制自己,否则就会在学习上掉队。

    (陶冶学生情操------勤俭朴素、助人为乐、全心全意为人民服务)

    徐启豪同学一连几天中午上学迟到了,我感到蹊跷,马上同他的妈妈联系,他妈妈说每天中午他吃完饭就上学了,不可能迟到呀!也许是在上学路上进网吧了,我猜测着。这一次,我将他堵在教室外,“这几天怎么老迟到呢?”只见他气喘吁吁地回答:“在家睡了一会觉,睡过头了。”“那我打电话给你家长。”当看我拿起电话时,他慌忙说:“老师,别打电话了,我我……”再三追问才知道他真的迷上了网络游戏。我将他叫到办公室,“你知道你妈妈多么不容易吗?长期生病,爸爸又外出打工,可你……”当我批评他时,他流下了悔恨的泪水,“老师,我保证,再也不去网吧了!”为了彻底地阻止他再去网吧打游戏,我特意将教室的钥匙交给他管理,让他每天负责开门、关门,同时还安排住在他家附近一个品学兼优的同学督促他,每天上学放学与他结伴而行,一段时间过去了,徐启豪同学的网瘾也戒掉了,责任心也增加了不少,成绩也有了很大的进步。

    一、 “微课”的概念和组成

    “跪敬之礼”,是指两膝着地,挺直身子,臀不沾脚跟,以示庄重。如文中相如的“因跪请秦王”中的“跪请”就是指此礼。

    二、 工作目标

  多年以后,当我们回首2008,会发现这个年度给我们的记忆可能不只是悲伤或欣喜,还包括一种顽强向上生长的力量——在地震的阵痛中,我们重新认识了自己。

    (1. 直观演示法:利用图片、图表等手段进行直观演示,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。

    总而言之,语文阅读教学,就应是为学生创设一个民主、和谐、开放、创新的课堂气氛,让学生积极参与课堂的讨论,勇当课堂的主人,让课堂成为他们个性的舞台,让愉快的学习开拓他们的创新思维,让合作、开放式的研讨气氛激发他们的创作灵感和想像空间,在阅读教学的过程中做到开放式品读——体验式感悟——参与式创造,使学生的学习是真正意义上的贴近生活读课文,走进生活学课文,体验生活说课文,让学生的学习与生活实践相结合,使学生做到愿学——乐学——想学——会学,从而更能进一步地提高学生的学习质量,让学生把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断地生成、张扬、发展、提升,使阅读教学成为创造能力的挖掘和提升的条件。

    我茫茫然地望着凝神静气像树一般兀立的父亲。

   随着基础教育的不断改革与深化,“有效课堂”这个概念越来越深入广大教师心中,大家也逐渐认识到有效议课对课堂教学质量的提升能起到巨大的促进作用。传统的议课过多地注重教师教得如何、教材处理的是否得当、重点是否把握等。随着教学理念的更新、教学方法的改变、教学主体的变化,如何有效议课已经成为制约提升课堂教学质量的瓶颈。那么新课程下的初中语文该如何议课呢?

    他从那儿来?

    新课程理念要求师生关系由以前的是“一日为师终生为父”转变为新型的合作伙伴的关系。而我校几位教师就由教学的主宰、中心,转变为学生学习的伙伴,学生学习活动的组织者、引导者;学生由被动的接受者,转变为学习的主人,他们不仅有老师的组织下进行共同学习的义务,而且有自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式进行个性化学习的权利。学生们互相合作并讨论,成了学习的主人。很多的环节都是放手让学生自己去探索,去理解,这样开放的课堂,学生学到的知识更广泛。如刚工作的张树艳老师将一种新型的师生关系带进课堂,她的青春朝气影响着学生。她在教《永遇乐·京口北固亭怀古》时,让学生想象作者当时的情景,学生们互相合作并讨论,成了学习的主人。很多的环节都是放手让学生自己去探索,去理解,这样开放的课堂,学生学到的知识更广泛。

    不祛除异化,回归本义,求真求实,而谈有效备课,无异乎缘木求鱼。

    你如同一泓潺潺的清泉,洗涤着我的心灵;你如同一缕柔柔的阳光,照亮了我脚下彷徨的路;你如同一阵轻轻的风,拂拭了我悲伤的泪痕。

    ②理性爱国,踏实奉献

    二、利用真挚感人的内容体悟深情

    4.啫喱

    (2)教师巡视时重在督促检查、指导点拨,保证学生有好的预习效果,千万不能浮在表面,流于形式

    二、转变教育观念

    初三,仿佛将我带入了一个魔鬼式训练营地。

    05老虎苍蝇

    当我们无视学生的潜在能力,把他们当做“低能儿”进行“培养”的时候,学生的表现也许让我们不甚满意甚至失望;但是,如果我们充分信任学生,给他们提供机会并积极鼓励、激发、诱导其展示自己的智能时,学生所迸发出的创造性思维火花常常令我们惊喜。

    女主持:我们在同一首歌中,从不同的方向走到一起,走在今夜这片晴朗的蓝天下,用我们真挚的爱的情感,去寻找、放飞理想和希望。

    柳宗元的政治思想基本上是儒家的民本思想。他认为官吏是人民的仆役,关非人民是官吏的奴仆。他指出人民“出其十一”雇佣官吏来为他们服务,而有些官吏却不仅“受其直怠其事”,甚至还盗取人民的财富。他认为人民对他们所以不敢怒而斥退,只是因势力不敌而已(《送薛存义序》)。他在《答元饶州论政理书》中已经认识到当时社会中贫与富的对立,而且试图探求贫富不均的根源。它一方面反映了“两税法”实行以来只是剥削方式的改变,并没有解决任何根本问题;同时,也反映了他基于对人民的同情而产生的土地权利的平均主义的空想。他的《封建论》,对古代社会的分封制度作了细致的分析,并提出了自己的政治见解。他严厉地抨击封建藩镇的割据局面,以及世族大夫的“世食禄邑”和由此而产生的“不肖居上,贤者居下”的不合理现象。他认为一种社会制度是不依任何个人或少数人的意志为转移的。在“势”的支配下,就是“圣人”也无力兴废,而完全取决于“生人之意”,这就从根本上否定了封建帝王“受命于天”的谬说。他以历史事实说明了郡县制比封建制相对的优越性,把社会发展由“家天下”走向“公天下”看作是必然之势,有力地批判了许多封建统治者企图恢复分封制“与三代比隆”的倒退思想。所有这些,都表现了柳宗元先进的历史观。所以苏轼认为“宗元之论出而诸子之论废矣,虽圣人复起,不能易也”(《秦不封建论》)。

    课后我查阅了大量的书籍,在文言文和诗歌中,“还”字可以读成“hái”、“huán”和“xuán”三种读音。在孟浩然的《过故人庄》,“待到重阳日,还来就菊花”中“还”(hái)解释为“再、还要”,全诗可译为待到那一天九月重阳日,还要到此来饮酒赏菊。刘禹锡《竹枝词》:“东边日出西边雨,道是无情还有情。”中“还”(hái)解释为“反而”。王安石《泊船瓜洲》:“春风又绿江南岸,明月何时照我还?”一句中的“还”(huán)则解释为“返回、回来”。宋濂《送东阳马生序》:“每假借于藏书之家,手自笔录,计时以还。”“还”(huán)是“交还”的意思。杜甫《岁晏行》:“况闻处处鬻男女,割慈忍爱还租庸。”“还”(huán)是“交纳”之意。此外,“还”也可解释为“偿还”。如范晔《后汉书?光武帝纪》:“买人田,不肯还直。”在《战国策?燕策三》:“荆轲逐秦王,秦王还柱而走。”“还”通“环”。环绕、围绕。《韩非子?喻老》:“扁鹊望桓侯而还走。”“还”(xuán)要解释为“迅速、立即”。当然“还”在文言诗词中的意思还有很多,这就不一一解释。

    学生论坛 “红五月”点亮我的未来

    人接受教育,本质上是个人在对自我的理解的基础上进行选择和自我吸收再生的过程。其实教育无需强求,无需特别规划,无需指手画脚,这完全是一个一边认识选择,一边积累前进的自然过程。而我们的教育却在不断地对学生进行规划,对他们指手画脚,甚至强求他们去接受我们的教育方式。我们现在的许多老师对学生缺乏耐心,对学生的教育缺乏灵活的教育技巧。比如学生不该把手机带入教学区,甚至在上课期间玩弄手机。我们应该怎样去教育他,是不是效仿前面例子里的那位老师对他冷嘲热讽、当众取笑。事情发生后,我们应该先冷静下来,让学生自己去发现自己的错误之处,自己去想明白在上课期间玩弄手机的危害,还要让他明白给别人造成了什么样的影响,最重要的要让他明白老师教育的一片苦心。只有学生真正认识到自己的问题,才能真正地解决问题,进而达到教育的目的。

    3、题头

    师:好,我们就组这么多词。那么,请同学们结合语境看一看"果如鹤唳云端"中的"果"字应该是哪个解释呢?

    到底要向那儿安宿?

    通过元旦,我想对你说声“元旦快乐!”。同时,我也向你谈谈关于我的学习。我的学习一直不太好。需要老师的帮助,我也想把我的学习提高,但是不知道怎么提,请老师指导我,老师的关怀和照顾,让我更爱学习,更好的学习,我的脑子因为很笨,上什么课时候我都认真的听课,做作业的时候就不知道怎么做题。。。。。。

    创造性思维能力是人的智力高度发展的表现,是创新能力的内核,是实现未来发展的关键。中学生应该随时注意运用如下步骤培养创造性思维能力:(1)界定自己所面临的问题。(2)搜集相关问题的所有信息。(3)打破原有模式,从八个方面尝试各种新的组合。包括改变方向,改变角度,改变起点,改变顺序,改变数量,改变范围,改变条件,改变环境等等。(4)调动所有感觉器官参与。(5)让大脑放松,让思维掠过尽可能多得领域,以引发灵感。(6)检验新成果。以上六步是解决作业难题的有效方法。

    要想让学生的作文水平有所提高,教师就要制定作文教学计划,计划包括学期计划,学年计划、甚至初中或高中三年计划。在制定作文教学计划之前,教师要认真阅读《课程标准》,对本学段学生要达到的写作能力了然于心,然后结合学生的实际水平,以及教材相关内容,制定出详细的作文教学计划。在制定作文教学计划时,一是要注意将课堂专项训练和课外多种形式的练笔结合起来,如周记、随笔、热点关注等,以此来积累素材、丰富语言;二是要注意循序渐进的原则,首先要想法激发学生的兴趣,培养习作自信,拓展学生的视野,丰富学生的生活,为学生作文开源,解决学生写得出的问题;然后再要求写得好、写得精;三是要注意有布置就要有监督、批改、讲评。作文教学计划制定好之后,教师就要按照计划认真执行,课外练笔要有定期督查、激励,专项训练要有写前指导、写后批改和讲评,以此来指导、激励学生逐步提高自己的作文水平。

    为此,我在课堂上注意力的分配顺序,首先是学习愿望、学习习惯,然后才是语文能力、语文知识。备课、上课时的重点放在了如何有效参与学生的学习活动,如何采用多元化的教学策略去驾驭动态的课堂。在和学生玩纸牌的活动中,我让学生先选牌,由于给学生预留了选择的时空,在加上纸牌游戏本身结果的不确定性,每次试教都尝试到了学生对教师教学策略的挑战。

    新的周年,新的地震,所幸,没有校舍的严重垮塌。但是,旧的画面似乎依旧定格。