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2019年05月12日 00:21

    师:通过这些描写,你认为阿长是一个怎样的人?

    有人说,这个世界上没有一劳永逸的事情,但是我认为有些事是可以一劳永逸的。你做得妥当,就可以节省你生命里的大量时间。举个例子来说:我在编写训练题时,往往要引用课文中的原文,每次我都会把它们校对好存入电脑,因为以后再使用时就可以直接打印出来,且无需再校对了,这不就节省了很多时间吗?

    姓名王欢,性别女,年龄24 周 岁, 2006年毕业于哈尔滨师师范大学.现在就职于富锦第三中学在此担任语文教师。在近几年教学中我曾多次受到领导的好评,并多次参加学校组织的各种活动,获得了相应的成绩。于2006年成功的参加了一次学校组织的暨佳木斯市“十一五”规划课题2006年课堂教学研讨活动获得了优异的成绩。于2007年成功的参加了一次学校组织的课内教学活动取得了优异成绩,并从中吸取了经验教训。在此期间我又曾获得“三成教育”论文二等奖和《宽荣是教育》论文一等奖。 我的人生格言是:没有做不好的,只有做不到的。我的教学理念是:以学生为主,教师为辅,充分发挥学生的主观能动性,为21世纪素质人才创造条件.

    例2:生乎吾前,其闻道也固先乎吾,吾从而师之;生乎吾后,其闻道也亦先乎吾,吾从而师之。

    针对有《论语》研究专家认为:“己所不欲,勿施于人”只是“仁”的消极面,有积极意义的道德是“己欲立而立人,己欲达而达人”。我的看法是:孔子是具有非凡智慧的人,他只说了“己所不欲”的一面,而另一面“己所欲”,只举了“立人”、“达人”这两个例子而已,并不代表“己所欲,必施于人”。是否“施于人”,要具体情况具体分析了,即“己所欲,慎施于人”。因为“施于人”有强加的成分,弄不好“好心办坏事”,或者有强迫民意的嫌疑,对于教师有培养学生奴隶意识的不良倾向,让学生失去自主、自立思想。至于“变己所欲为人所欲”,那叫“毫不利己,专门利人”,即雷锋精神了。

    我看见西子浣沙的涟漪,望见貂婵戏水的波澜,听到红拂袖水的誓言,闻到虞姬临江的哀叹。水边的女人,永远带着那一份无悔,保持着那永不失去真彩的灵动。“汝”,于是我想到了你——黛玉。水做成了女人,宝玉如是说。(开篇)

    第一遍速读全文,捕捉关键语句,大致把握文章的中心主旨、思路和情感基调;

    80年代教育体制改革最最生动、最有声有色的,是高等学校管理体制改革。当时高等学校的改革是非常深刻的,明确地提出了落实大学的办学自主权,实行校长负责制。

    (2)怀抱艺术理想,追求名山事业;

   8月21日,我校全体教师进行了五天的暑期培训活动,主题是:“如何构建高效课堂”,还邀请了县教育局的领导参加会议,并作报告,进一步阐释了高效课堂的含义,特别强调要立足于自身实际,来构建高效课堂;要多写、多看、多总结、多交流,通过研究、总结、深化、提升来促进自己业务水平的提高,我认为这次活动给我们一线老师明确了努力的方向,给高效课堂的构建带来了活力。

    《尚书?虞书?尧典》中有“诗言志,歌永言,声作永,律和声”的论述,词语是声音和意义的结合体,说话写文章应该声情并茂,词语的声音配合得好,念起来顺口,听起来顺耳,又便于记忆词语韵律能给人以美感。

    我们一起走进诗人金戈铁马的梦中情境——品读雄壮的场景

    2、指导学生写出一笔漂亮的字,对其学习以及将来的工作、社会交际起到深远的影响。

    我连忙补充:要求字迹清晰,字体端正,得让同学们看得清楚。

    女主持人:我从网上还了解到,2001年11月22日,团中央等部门向社会公布了《全国青少年网络文明公约》,提出了“五要五不”的网络道德要求。请大家跟我一起来朗读。

    那是一次作文评改课,临下课时我让学生进行口头表达:讲故事或者说笑话。课堂一下子沉寂下来,竟然没人愿意站起来表现自己,我几次启发鼓励都无济于事,只好无可奈何地叹口气,准备亲自出马。这时,坐在后排的一个学生站了起来,说:“老师,我可以给大家讲个故事吗?”大家循声望去,原来是本班成绩最差的王帅,教室内响起了一阵笑声。我赶忙鼓励他说:“有勇气站起来就是好样的,老师相信你会讲得很精彩。”他便绘声绘色地讲了起来,渐渐地,同学们沉浸到他的故事中去,个个听得津津有味。故事讲完的时候,同学们不由自主地报以热烈的掌声。我惊讶了:这就是那个成绩老是排在最后的王帅吗?这就是那个语文成绩从来不及格的王帅吗?我喜出望外地夸赞起王帅的勇气和口才,他的脸上绽放出喜悦的光彩。

    学生要充分发挥自己的主观能动性,积极参与到教学活动中来。第一,参与教学可以使学生主体性得到发展。失去了主体性活动,学生本身将无从发展。学生参与教学正是着眼于体现学生的主观能动性,通过激发与调动,使学生的主观能动性发挥到最佳程度。

    对班级干部进行大胆的使用和严格的管理,并做学生干部的坚强后盾。在日常工作中注意发挥学生干部的表率作用。该放手的一定要放手,从而历练能力,树立威信。与此同时,注意提高他们的自身素质和管理水平,定期召开班干部会议。

    曾记得刚来环中时,我任七年级四班的语文老师。有一个小男孩字写得特别不工整,成绩中下,但是我看到他那渴求知识的眼神,我心中有数了,这是一个好学的孩子,只是对自己不太自信,就是因为他的字写得过差,所以作业平时也懒得交。有一次我当着全班同学的面说他的字只要认真写一定会写得很好的。我当时就手把手的教他写了几个字,就说写字就是这么简单,你把字写好了,你的试卷丢分也会少的。从那以后他真的就认真写字了,上课也特别认真,到了期末考试语文竟然考了80几分。诚然,你不经意中说的一句鼓励他的话,也许会使一个平平的学生成为一名有所成就的人。

    3、《红楼梦》,蔡义江校注,浙江文艺出版社,1994

    三、典型教案示例

    那种“年年岁岁‘案’相似,岁岁年年‘课’不同”的教学境界,是我所不齿的。我喜欢并追求的,是教学中的那种师生和谐发展和教学相长的境界!语文教学最忌照本宣科、一成不变、一潭死水。一个离不了教案、教参和标准答案的教师上课永远不可能贴着学生的感情和灵感“与时俱进”,更不可能与学生共同进步。不写教案,彻底铲除了照本宣科的基础,我必须有意识地逼使自己学会备“腹案”、用“腹案”上课,以此煅炼自己的记忆能力、应变能力、组织能力和口头表达能力,使思维自始自终都处于一个紧张活泼、文思泉涌、灵感迭出的状况。所以,即使是讲评中考语文模拟试卷,我都尽量白卷一张,不着一字。 不写教案,还因为我想把更多的时间用来“备课”。

    2.如果我们班的每位同学都是夜空的繁星,那么你就是其中耀眼的一颗。看着你俨然一位小老师,热心地帮助每一位需要帮助的同学;看着你成绩如此优秀,仍孜孜不倦地努力学习;看到你默默地为班级付出自己的爱……老师真心为你骄傲!不过老师希望你能做一个坚强的女孩,不要动不动就掉“小金豆”。 

    14 九年级(下)

    调整办法:提高心理素质,要有一个正确的认识,出了问题敢于面对,实事求是的评价自己,把父母的责备、老师的批评视为一种激励或是一种帮助,要把自己当成一名知识的探索者、创造者。要不断地总结经验教训,及时调整心态,静下心来投入到新的学习生活。

    参考:《脂砚斋红楼梦辑评》,俞平伯辑,中华书局,1963

    在课堂教学中,推广“双重标准”是实施因材施教、个性教学原则的重要对策;实施“双重训练”,是提高学生学习效益、应试能力的一项重要教学策略。

    一、作业的设计首先要从学生的实际情况入手,要有梯次性、自由性、创新性。

    我们平时在对说明文教学时,往往把说明文课堂教学当作了知识的研究和学术研究,这是导致说明文课堂索然无味的主要原因。要改变这种尴尬无味的课堂,就必须反思,提高说明文课堂的有效性。如何做到有效性?依我之见,应该做到一下几个方面:

    我说,请大家回忆一下,我们曾经讲过《孟子二章》中的“生于忧患,死于安乐”,大家一定会背“故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。……然后知生于忧患而死于安乐也。”我们最早接触到的“忧患”一词则来自这篇文章。当然,文章里讲的“是人也”指发于畎亩之中的舜,举于版筑之间的傅说,举于鱼盐之中的胶鬲,举于士中的管夷吾,举于海的孙叔敖,举于市里的百里奚。然而,在我看来,这个“是人也”也当然包括像孟子一样的古代皓首群经而汲汲于仕途且永远难于得志的一帮子文人学士。这些人中,有“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐“的北宋政治家、文学家范仲淹,此人于庆历六年(1046年)诗人57岁被贬于邓县(河南邓县)时写成的《岳阳楼记》可谓脍炙人口,传诵万世。还有大家熟知的《醉翁亭记》的作者欧阳修,此人于庆历六年(1046年)作者39岁被贬为滁州太守时写下了千人传诵的“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也”的名句。这句话表现了作者的山水之乐。通篇的写景,如“若夫日出而林霏开,云归而岩穴暝,晦明变化者,山间之朝暮也。野芳发而幽香,佳木 秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出者,山间之四时也。”实乃情景交融。还有“……苍颜白发,颓然乎其中者,太守醉也。”等等文字均寄托了作者被贬后的抑郁心情。讲到这里,我想起了法国文艺理论家丹纳在《艺术哲学》中写道,艺术家(诗人)在愁眉不展的人中间长大。从童年起,他日常感受的观念都令人悲伤。大家知道,写出了“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”的屈原的千古绝唱的《离骚》即“罹骚”也。(罹,遭遇也)还有呢,大家看大屏幕:《登柳州城楼寄漳汀封连四州刺史 》多媒体展示:

    各位家长,下面我想简单介绍一下我班目前的基本情况。  我们汽车制造7班本学期有学生35人,在学校领导、各位家长的关心、帮助下,全体课任老师共同努力,孩子们逐渐成长;目前的汽车制造7班,班风正、学风浓,是一个优秀的班集体,多次受到学校领导的表扬,每月考核保持第一宝座。在一个多月里,我们班各方面表现令人满意。

    (爆笑)

    把青春无么奉献的人们。

    7.如果让我从初始年级教到毕业班,我打算如何处理这套教材。

    其一技巧化。前苏联教育家赞可夫认为:写作文的本领不是靠教出来的,而是要培养学生的观察能力和思维能力,培养创造性和想象力,扩大学生的知识面。决定一篇文章质量的是内容,是作者的思想感情,不只是漂亮的词句和“严谨”的结构,因此首先要“言之有物”“言之有理”“言之有情”。学生没有细腻而真切的人生体验、丰富而充实的精神生活,只是在老师的“训练”下,玩弄所谓技巧,其结果是花招、绝招频频,真正感人的作品少之又少。

    文中“挥斥幽愤”当然就是“发愤”,其“愤”与“愁”含义相通,愁极生穷啊,正所谓“白发三千尺,言愁似个长”!

    同时,柳宗元又以极其优美、凝炼、精致的语言通过对山水的描述,把这些感受表现得淋漓尽致。他极善于用各种传神的辞句来写各种各样的山林溪石,如写水的幽深平静,则用“黛蓄膏淳”(《游黄溪记》);写水的清澈浅平,则用“日光下澈,影布石上”(《至小丘西小石潭记》);写水跳动轻快,则用“流若织纹,响若操琴”(《石涧记》);写水流动曲折,则用“曲行纡馀,睨若无穷”(《石渠记》);写石,则有“嵚然相累而下者”、“冲然角列而上者”的山坡山石(《钴鉧潭西小丘记》);有“为坻为屿为堪为岩”的岸边之石(《至小丘西小石潭记》);也有“或列或跪或立或仆,窍穴逶邃,堆阜突怒”的园中之石(《永州韦使君新堂记》);又有“怒者虎斗,企者鸟厉,抉其穴则鼻口相呀,搜其根则蹄股交峙,环行卒愕,疑若搏噬”的大山之石(《永州崔中丞万石亭记》)。

      (3)“向工作或学习单位所在地及户籍所在地的省级招办提出申请并经同意”——这条很麻烦,具体操作起来你家长学生异地两边跑吧,况且“经同意”给人很暧昧的感觉。    

    叶圣陶先生曾强调:“学生读课外书要注意养成好习惯,先看序言或作者编著的前言,知道全面的梗概是好习惯。把全书估计一下预定若干天日,而且真能看完,是好习惯。有了不解之处,不怕查工具书,不怕请教老师或朋友,是好习惯。自觉有所得,随手写简要的笔记,是好习惯。”好习惯往往和好方法是相联的,有了读书的好方法,才能有好习惯,才会有读书的高效率。

    现在,人们把韩愈祭鳄鱼的地方叫做“韩埔”,渡口叫“韩渡“,又叫”鳄渡”,还把大江叫做“韩江”,江对面的山叫做“韩山”。

    3、创新性原则。创新性是活动课教学评价的根本原则,因为活动课打破了教学的统一要求,它把教学的时空让给了学生,这为学生创新能力的发挥提供了条件。因此如果活动课教学缺乏了创新性,活动课也就缺乏了生命力。当然对于初中学生而言,创新性更多的表现为学生的自我发展与提高,这也正是活动课教学所要达到的目的。

    在上课之前教师抽阅部分学研稿,对预习情况进行检查掌握,以便教学中有的放矢。上课时先对预习成果进行展示交流,然后进入课文解决学习研讨中的问题,课文内容理解后,在进行拓展训练,做一篇同类的阅读理解。整个学研稿主要以习题的形式来展开,目标明确,重难点突出,体现自学特点。总体上是先自学教材,发现问题,完成第一次教学;然后在课堂上讨论交流、合作探究、分析问题,完成第二次教学;当堂进行达标测试,及时得到反馈,解决问题,完成第三次教学。

    忽略了打扫卫生。我总是悄悄地拿着扫帚去扫干净。有些同学,特别是那些和我无话不谈的学生,看见他们所喜爱的老师在扫地,都不好意思地抢过扫帚自己扫。对于这些肯主动劳动的学生,我及时在课上给予表扬。渐渐地这些成绩好的学生带动了中间生,中间生又带动了学困生。班里现在都养成了好习惯,谁要往地上扔纸屑,马上有人指责他,同学们都把破坏班级卫生看成是可耻的事情,都有了为班争光的集体荣誉感。通过这件事我受到了启发:指派是被动的行为,尤其是那些认为打扫卫生是在浪费他们宝贵的学习时间的学生。要让学生真正认识到劳动的重要性、必要性,我又趁热打铁组织了主题班会《我能为班级做点什么》。受到班会的号召,全班同学积极行动起来,黑板有人包了,地面的卫生、灯的开关……都被学生承包下来。以前那脏乱的环境被清新干净的班级代替了,让人感到心情舒畅。

    社会群体:北漂、草根、社工、达人、独董、愤青、名嘴、蚁族、月光族。

    我愿再重复一遍:关于语文教育,我所有的思考和全部实践,都没有原创因素,都是对前辈大师和同代名家的学习与借鉴。作为一个从事语文教育实践的中文语文教师而非专业研究者,我并不因此而自卑。能够站在巨人的肩膀上坐享其成地运用他们的思想种子而在我的语文园地开花结果,我很得意,也很幸福,于是“偷着乐”。

    怎样突破作文批改中的“两难境地”呢?笔者进行了如下尝试。

    结束本次考察学习,个人认为,作为新校区,我们更应重视校园文化的生成和培育,立足学校外语特色,努力积淀自己的校园文化,发展自己的校园特色,提炼出我们自己的学校精神内核,让我们的教师和学生在在这种精神内核的指引下走出自己的发展之路。

    所以,还是在戴着镣铐跳舞。努力争取跳得好点儿罢了。

  宋代的黄州,就是今天湖北黄冈。黄冈西北的长江边上,有一处风景胜地。那儿矗立着一座红褐色的山崖,因为形状有些像鼻子,人们就称它为赤鼻矶;又因为山崖陡峭如一面墙壁,所以它也被称为赤壁。宋神宗元丰五年(1082年),苏轼遭受政治迫害,被贬谪到黄州已经两年了。“长江绕廓知鱼美,好竹连山觉笋香”,水中的鲜鱼,山间的新笋,江城的一切风物,都给政治失意的苏轼带来了莫大的慰藉。这时,他曾站立在江边赤壁之上,眺望如画江山,唱出了“大江东去”的豪放歌声。他还在七月十六日一个幽静的夜晚,驾舟畅游于赤壁之下的长江水面,写下了千古名作《赤壁赋》。

    教师阅毕一篇学生作文,对其中突出的亮点和不足,小至一词之用,都要引起重视,在面批时可指给学生看,批语中或许不再写,而遇到背改背批,教师往往愿意不惜笔墨地简要引用和复述学生作文中的原文,作为依据,以示可取与不可取,使学生是非昭然,记忆深刻。教师也可运用概括性语言下结论,作判定,将具体、纷繁的实例归纳成结论性的批语,使学生得到理论上的理解。当学生读批语时能够将具体例子与概括性结论是指自己文章中的哪些篇段、词句和标点一一对应。这样的总批是较灵活丰富的,也是学生容易接受的。  

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