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2019年05月12日 00:22

    初入师范,当爸爸和我载着大包小包的行李踏进“廊坊师范”大门的那一瞬间,脑子里一下子蹦出无数个赞美教师的名言,“太阳底下最光辉的职业;春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干;落红不是无情物,化作春泥更护花……”兴奋、激动、自豪,也就是从那一刻起,明白了自己将来就是一名教师了,对“教师”这个名词有了更深一层的理解与尊重,也就是从那一刻起,平生第一次有了“教师”的感觉,那种感觉说不清,但却可以肯定,将来我一定在这所学校好好学习,用我所学的知识将来毫无保留地全部交给我的学生。

    国讳,即当朝皇帝和其七世以内祖先的名字。比如秦始皇?quot;政",秦朝时月份名称中,"正月"改为"端月";又秦始皇的爸爸名"子楚",故秦朝时凡称"楚"(地名)时,一律改称"荆"。又如唐高祖李渊的祖父名"虎",唐初时"虎"字成讳,不许说,不许写,以前溺器叫"虎子",这时连乡野老妪亦懂得避讳,一律叫"马子"。今人所谓"马桶"或"抽水马桶",就是避讳成果之一。有些皇帝出身草莽,连祖父的名字都弄不清楚,遑论七世,这就方便了臣民。但也有重新替爷爷、太爷爷、老祖宗取名的,也成"国讳",是谓"天晓得"。

    让孩子学会自己的事情自己做,从小树立吃苦的精神对孩子的成长非常重要。在英国有一所著名的伊顿中学,那里的学生几乎都能考入名牌大学,其经验之一就是让学生吃苦,该中学不设暖气,在一场寒冷的冬天,也只让学生盖一条毛毯睡觉,洗冷水澡,这就是刻意“苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身”,使学生得到磨练。日本人也特别注重培养孩子的“吃苦”意识,不管是在幼儿园还是中小学,他们要求孩子在寒冷的天气中跑步,以此来培养他们吃苦耐劳的精神及克服困难的毅力。国外的的这种育人之道是值得我们许多家长借鉴的。

    这里有几个要点。

    面对这样的悲剧,相信所有人都同样感觉心情沉重。晓军同学所谓的“接受不了”,大约体现在两个方面:一方面接受不了悲剧的发生;另一方面接受不了悲剧的导火索竟然只是论文抄袭,实际上,这也是很多网友的观点——论文造假早已是公开秘密,何至于因此而自寻短见?

    对于他的转变过程中,我也慢慢体会到真正的关心,重视他的发展才是关键。一个老师的能力有限,虽然不能改变他很多,但是老师的一句贴心的话,一个鼓励的手势,一个温暖的眼神,往往会让这些失去信心的学生们重新找到自我,让他们能够发现自身的价值,从而得到转变。

    如何在课堂上让学生更充分地占有学习时间,让学生得到更规范有效的语言训练,说出自己的阅读感受,这非常重要。我的导语设计、若干问题设置都有一定的趣味性,激发了学生自主学习的积极性。比如,我的导语设计:今天老师为大家带来了一根钓鱼杆,同学们钓过鱼吗?能告诉老师钓鱼有哪些技巧吗?这3个问题一下子就能够调动学生的积极性,自己愿意说,而且有话可说。再比如在本文中,谁在钓鱼?骗子想钓哪条鱼?骗子用的诱饵是什么?骗子为什么用新衣作诱饵?从文中什么地方可以看出皇帝喜欢新衣?等一系列的提问,既与开头导语的问题紧密联系,又非常有趣味。

    课堂上,教师可以从讲台上走下来,由前台的“演员”角色变成幕后的“导演”;学生可以从讲台上走上去,由台下的“听众”变成台上的“演员”。让学生由静止被动的“录音机”变为去捕捉知识信息的“摄相机”,让课堂真正“活”起来,让学生“动”起来。如在上《孔雀东南飞》时,第一课时刚要结束时,一学生突然举手发问:“刘兰芝贤惠,聪明,漂亮,为什么会被婆婆遣归?”我当时愣了一下,随即以作为课后作业,布置学生课后思考,下节课讨论。在上第二课时,我命制了“焦母强弃兰芝谜”这样一个讨论题目,引导学生思考、讨论,分析课文。学生讨论热烈,得出了种种不同结论:有学生认为刘兰芝不能生育而被遣归,理由是“不孝有三,无后为大”、兰芝结婚三年没有生育孩子,焦母不见香火,能容忍只开花而不结果的兰芝吗?有学生认为是性压抑(焦母旱年丧夫)和更年期综合症双管作用于焦母,产生了一种强烈的忌妒心,非遣归兰芝不可。有的学生认为是恋子情结造成的,焦母独自一人把仲卿兄妹俩拉扯大,所有感情都寄托在子女身上,但自从兰芝到焦家后,因夫妻俩的恩爱感情而疏远了母子感情,焦母越想越不是滋味,到了不遣归兰芝不痛快的地步。还有学生坚持课本上的看法。通过师生间的互问互论,收到了意想不到的良好教学效果。“君子引而不发”,在课堂教学中,老师对设置的疑问,可以“话到嘴边留半句”,故意让学生去思考、体味、揣摩,让学生自己去探求、比较,这样有利于培养学生“探求知识本源,求得知识归宿”的正确思维习惯。

    (二)评教学方法和手段

    一、历史教师应具备出众的才、学、识。

    由于学业上的沉重压力,师生、同学及家庭之间的冲突与摩擦,以及青春期生理变化带来的困惑和躁动。如果教师不及时予以疏导,学生的心理郁结愈加严重,为了建立学生心理保健的一条“绿色通道”,发挥写作教学宣泄、提升作用的关键是“我笔写我心”。把自己的喜怒哀乐、自卑、妒嫉、胆小、焦虑诉诸其中,以便及时了解学生的心理状态,因为这是学生真情实感的流露,是他们心灵的秘语。通过捕捉其中有效信息,在提高学生作文水平的同时,及时发现并纠正其错误观点,帮助他们完善自我人格,从而逐步形成健康的心理。教师还要重点抓好批阅环节,充分利用笔谈和交流等多种形式进行心理暗示和疏导,帮助学生顺利度过“心理断乳期”。

    取得好的成绩是靠抓学习管理来实现的,而学习管理主要是由课堂管理、训练管理和做题管理三个部分组成,抓好了这三个部分的工作成绩自然就上去了。

    为了打消他的顾虑,让他好好读书,我承诺只要他能考上中专,我会资助他直到毕业。

    4、评出方法。包括答题思路、技巧等,比如关注题干的表述,答题顺序,术语使用等等。

    新课程标准指出:“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观点和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应该把它的当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”作为一名语文教师在教学中应挖掘教材的思想点,对学生潜移默化地进行思想教育,把思想政治教育,道德情操教育渗透在语文教学之中。21世纪需要德才兼备的人,这样的人的培养是离不开教育的,因此,国家强盛,民族振兴的重任就落在了教育者的肩上,尤其落在语文工作者的肩上,这是由语文学科自身的特点所决定的,因为语文工作者既要教书,还要育人,所以做好语文教学中德育的渗透是时代的需要、是国家、民族发展的需要。

    (三)演一演

    传说屈原死后,楚国百姓哀痛异常,纷纷涌到汨罗江边去凭吊屈原。渔夫们划起船只,在江上来回打捞他的真身。有位渔夫拿出为屈原准备的饭团、鸡蛋等食物,“扑通、扑通”地丢进江里,说是让鱼龙虾蟹吃饱了,就不会去咬屈大夫的身体了。人们见后纷纷仿效。一位老医师则拿来一坛雄黄酒倒进江里,说是要药晕蛟龙水兽,以免伤害屈大夫。后来为怕饭团为蛟龙所食,人们想出用楝树叶包饭,外缠彩丝,发展成棕子。

    一方面,正如学者徐贲说的那样,对于一个积累了太多莫名仇恨的社群来说,发火和粗口谩骂只不过是这些仇恨的表面现象。仇恨使人在情绪上失去理智,也在语言上失去把持。

    教育学生学会交往,建立和谐的人际关系。

    高瞻远瞩法

    “有。树林里过夜的鸟总是一群,羽毛焐得热腾腾的,透气时,所有的鸟抖动着浑身的羽毛,要抖净露水和湿气,每一个张开的喙舒畅地呼吸着,深深地呼吸着。鸟要准备唱歌了。”

    从《西西弗的神话》的哲学理念来看,我们可以知道:西西弗是个荒诞的英雄。尽管他的工作是毫无意义的。但如果西西弗下山推石是痛苦地进行着的,那么这个工作也可以在欢乐中进行。即可以将痛苦的工作本身视为一种幸福——明明知道那是永无止境的,与其痛苦,不如快乐地接受。正如我们今天的工人,他们终生都在劳动,终日完成的是同样的工作,这样的命运只有在工人变得有意识的偶然时刻才是悲剧性的。西西弗,这诸神中的无产者,这进行无效劳役而又进行把叛的无产者,他完全清楚自己所处的悲惨境地:在他下山时,他想到的正是这悲惨的境地。造成西西弗痛苦的清醒意识同时也造就了他的胜利。如果西西弗下山推石在基某些天里痛苦进行。这并不是言过其实。我们可以想象西西弗又回头走向他的巨石,痛苦又重新开始。当对大地的想象过于着重于回忆,当对幸福的憧憬过于急切,那痛苦就在人的心灵深处升起:这就是巨石的胜利,这就是巨石本身。而西西弗的意志却比这巨石还要坚硬!

    有时我感到教育的现状偶尔会逼迫语文教学很无奈地走向功利主义。但无论如何,我们都应该坚守语文教学岗位,我想今后我更会从语文教学的学科特点出发,践行践思,立足课堂教学实践,坚持以学生为本,讲求课堂的有效性,将课堂真正的还给学生。

    三.工作措施

    3、培训与现实相脱离,资源共享程度不高

    要求:请在题目旁边用关键词写下你重读的感受

    家需要经营。每天下班,儿子亲热的叫着爸爸,吃着母亲做好的饭菜,烤着温暖的炉火,我收获得是快乐,更多的,是幸福……

    一类是以“我”为主角的作品。《撒哈拉的故事》、《梦里花落知多少》两个集子中的大部分篇什,当属这种情形。作品集中描写的是三毛自己的故事,坦露的是私人性的情感体验。“我”在沙漠中开饭店,我为沙哈拉威人“悬壶济世”,“我”在荒山之夜遇险,“我”与荷西的爱情神话,“我”看沙漠洗浴风俗,“我”与沙漠上的“芳邻”相处……这里,不仅篇篇有我,而且一切的故事因“我”而生发,围绕“我”而表现。在“我”的身历中,三毛活泼的个性飞扬着,喜怒哀乐的神情浮动着,作品讲述的是各种各样的人生故事,从中贯穿和最后凸现的则是作者鲜明的自我形象。

    2、中考说明P120页

    以使命担当为核心,深化就业引导。通过“行·择·济”生涯教育周、“同行计划”、选调生岗前培训等途径,培养学生的使命意识和责任担当,引导学生树立服务国家、服务人民的就业观念。推进就业引导工程,设立“扬帆奖”,实施“青松计划”,引导和鼓励毕业生赴西部、基层、重点领域就业创业。通过选调生回母校宣讲、优秀毕业生事迹展示、优秀学子毕业感悟汇编等方式,充分发挥优秀学子的榜样引领作用。每年毕业生赴西部就业300余人、赴基层就业千余人,2018届毕业生中被各地省市机关选调超过120人,毕业生中涌现出一批扎根基层表现突出的优秀校友。

    此计的关键,是指挥员一定要正确分析形势,发挥主观能动性,千方百计把水搅浑,主动权就牢牢掌握在自己的手中了。

    《红楼梦》中描写的贾府内部和外部的社会关系——经济关系、政治关系、家族关系等,描绘各种各样的人物,极为真实,极为深刻,在读者面前展现了一个社会生活的广阔图景,这在中国小说史上是空前的。中国以前的小说,有神物传说,如《西游记》;有英雄传奇,如《水浒传》;有历史演义,如《三国演义》。到了《金瓶梅》,出现了转折,《金瓶梅》通过描写暴发户西门庆的日常生活,真实地反映了当时的社会生活。清代小说评点家长张竹坡称《金瓶梅》为“市井文字”,鲁迅称其为人情小说、世情小说。张竹坡说:作金瓶者必曾于患难穷愁,人情世故,一一经过,入世最深,方能为众脚色摹神也。《红楼梦》的作者曹雪芹正是如此,他继承了《金瓶梅》的路线,同时又有很大的飞跃,把中国的古典小说推上了一个登峰造极的境界。《红楼梦》是四大家族的兴衰史,是中国封建社会的百科全书,说的就是《红楼梦》意蕴的第一个层面。

    (1)做介绍说明题时,要准确把握介绍说明的对象特点、优缺点、意义,语言表达要准确,层次要清晰。

    爱是阳光,可以温暖每一个学生冰冷的心灵。尤其是现在这个社会,留守儿童很多,更多的时候,他们是因为缺乏爱的温暖才变得很顽固的,其实孩子的骨子里是热情的,善良的。基于这点,我就利用好语文教学的优势——该随笔的机会,及时的向学生表示真诚的关爱。更主要的是让学生感受到你的爱,所以就要讲求爱的艺术。不过可以总结为一句话,用真心,耐心,细心,爱心和童心,一切从学生的角度出发,你成功的可能性就很大。喜欢学生,做到润物细无声。

    生:“弼马温”,还有他自称“老孙”。这个“老孙”不能算,应该算作他的自称。还有谁来补充?后面有一个小朋友,我相信他们这时候应该是读《西游记》正酣之时。

  日前听了本学科组贾老师和孟老师两位语文老师的公开课,受益匪浅。两位老师完全遵循了本校倡导的“442”课堂教学模式进行教学,老师的精讲,学生的互动,当堂检测等一系列环节张弛有序,有板有眼,体现了老师灵活驾驭课堂能力,两位老师较为成熟的教学模式套路成为我们树立了学习的典范,为我们的课堂教学实起到了引领作用。

   第一篇:

    问题是,我们面临的矛盾我们必须自己心里清楚。有人问我:“钱老师,您这几年讲国学,讲《三字经》、《弟子规》,您觉得推广《三字经》、《弟子规》的最大难处在哪里?”我一般的说法是希望有关部门大力推广,进入学校。其实这不是最大的困难,最大的困难是,如果按照《弟子规》、《三字经》,按照出席今天论坛的名校的标准培养孩子,那么,这些孩子到社会上90%要吃亏。你把按照《弟子规》那样忠诚、守信、孝悌、守规矩的孩子放到社会上看看,很可能就吃亏!这说明,我们的社会出了大问题。谁能否认?我们要讲传统优秀文化的最根本的理由正在于此。  

    这让我不由想到当今中国的家庭教育。许多家长出于对子女的爱,动辄以金钱奖励孩子,一味地满足孩子的物质欲望,使他们从小就只知道享受吃甜而不去吃苦。但“父母之爱子,则为之计生远”。作为父母,真正爱子就要从小培养他们的生活能力,培养他们战胜困难的精神和意志,以使他们将来能够自立于社会。这就要求我们在教育孩子时要注重培养孩子的吃苦精神。

    我们都知道,传统的语文教材十分强调作文教学的“体系”、“模式”、“套路”等训练,这不仅对学生写作水平没有帮助,反而会折损和压抑学生的能力,严重挫伤学生写作的积极性。要改变这种局面,我们语文教师首先要解放思想,对学生有一种宽容的态度,给学生以创造自由抒发感情,发表见解的空间。“我手写我心”,我的做法是:鼓励学生自由表达和有创意的表达,充分展示开放式写作下学生的个性。因为写作教学的过程就是一个师生互动的过程。因而更需要让学生在一种宽松和谐的氛围中不断成长。

    (四)“经验主义”

    一、故事背景:

    端午三天小长假,终于于几周后到来,同时随之而来的是外婆逝世的噩耗……

    顶着炎炎烈日,他已数不清摔了多少跟头了,只是每一次他都挣扎着爬起来,踉跄着一步步地往前走,他心中不停地默念着:“我还有一只苹果,我还有一只苹果……”3天以后,他终于走出了大漠。那只他始终未曾咬过一口的青苹果,已干巴得不成样子,他还宝贝似的拿在手中,久久地凝视着。强烈的生的信念和希望把他拉出了死亡的边缘。

    标点符号在文章中虽然很重要,但是当时的出版界并不重视它。在支付稿酬时,定要把标点和空格从字数中扣除。针对此种现象,有一次鲁迅故意把已经脱手的译稿从头到尾地连接起来,不让稿纸上有一个空格。译稿寄出没几天,书局就把它退了回来,并附信要求分出章节、段落,再加上标点。鲁迅复信说:“要作者分段落、加标点符号,可见标点和空格是必需的,那就得算字数了。”书局无奈,只好采纳了鲁迅的意见。

    在深入钻研教材,了解掌握学情,收集占有大量材料的基础上,教师要合理地安排教学环节,把握好课堂教学结构,选择适合学生的教学形式和方法,这样才能激发学生的学习兴趣,。这节课总共安排有四道问题,所以就采用知识竞赛这一新颖的教学形式,把知识竞赛借鉴到课堂教学中,把学生分成四个学习小组,让组与组之间展开学习竞赛,每组先集体讨论,再推选一位同学上来回答,在规定的时间内其他同学可以再补充。这种教学形式准确把握学生的学习兴奋点,极大地激发了学生的学习热情,在课堂教学中由“要他学”变成了“他要学”,使学生原先受抑制的学习潜能解放出来,主动进行学习,掀起了一个又一个的学习高潮。

    第一句:“我很棒!”(送给你自己)

    怎么做?

    因此,我们应该让学生明白,任何艺术作品中的审美意象都是外物形象与创作者的意趣、情感融合起来的,他融会创作者的思想、感情、愿望、理想。这种主客体统一的审美意象,一旦经过媒介或艺术语言等物质手段传达出来,就成为艺术作品的艺术形象。它并非生活中的这种事物或者物象。

    我想,主要是做好课前准工作。每次课前,都要做好多方面的备课工作,既要认真钻研教材,又要了解学情。钻研教材要独立思考,富有创见,尽管我们有大量的资料,但只是一种参考,而不是照搬抄袭,即使有所借鉴,也要取其精华;钻研教材,还要精心设计,以巧取胜,以小见大,问题的提出,要考虑是否符合学生的认知规律,学生会怎样回答,有几种可能性,出现意想不到的情况如何引导、启发;钻研教材,更要重视能力的培养,教给学生的是方法和能力,而不是死的知识,更要重视才智的培养;钻研教材还要注意知识之间的联系,由此及彼,旁征博引,精致而不失丰富的课堂是会受到学生欢迎的。备课要了解学情。了解学生,才可以针对实际,有的放矢,学生缺少什么,希望教给什么,应当成为我们课前调查研究的重点,围绕学生关注的问题教学才是课堂生动的关键。了解学情,还表现在学习课文前学生进行了怎样的预习,有没有读通,有怎样的评价,产生里怎样的想象与联想,只是模糊处在哪里,怎样讨论才能解决问题等等。做好这两方面的工作,我们课堂上就会有师生共鸣的基础,也就会少出现或不出现沉闷的气氛。