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2019年05月12日 00:21

  本学期我担任了七年级 班的班主任。个人的成长经历,使我深深懂得中学阶段是人成长的起步阶段,也是人的基础素质形成的开始阶段。教育家叶圣陶先生说过:“教育是什么,往简单的方面说就是养成良好的习惯。”良好的班风班貌是学生各种良好的习惯养成的基础,有了良好的班风才能有良好的学风。七年级是关键时期,如何促进良好班风班纪的建设,发展学生的个性,培养学生各方面较高的综合素质,作为担负“万丈高楼平地起”的铺路人,责任重大。因此,现根据本班具体情况特制定计划如下:

    2、建议确定的教学重点中增加对学生的科学精神、科学态度的培养这一点。如何培养?不能架空,它来自文本语言和风细雨的熏陶,最忌单纯的说教。科普作品在给人知识的同时,处处渗透了科学家 严谨求实、锲而不舍的科学态度与精神。品味 科普作品的准确科学的语言,领悟语言背后的“语言”,教学中可让学生通过朗读,并让他们 联系自己的学习生活实际谈谈自己的感悟,充分受到科学家的科学态度和精神的熏陶,接受科学精神的洗礼,这是培养学生科学精神的唯一有效的途径。否则 将文本语言 内化为学生情感 将会成为一句空话。

    美貌只爱美貌,

    7、重视汉字教育

    现在,沈廉叔和陈君龙,一逝一病,昔日的晏七公子也垂垂老矣,岁月流金,一去不复返。身为歌妓的她也不知流落到了哪里,不知在哪位达官贵人家里弹着琵琶,不知她是否会唱到这首我写给她的《临江仙》,记起那个昔日为她填词作曲、持酒听弹的晏七公子?

    此诗首联写意,次联写实,三联写悬想,尾联写祝愿,而通篇又以“此心”二字为契机,抒写了深挚的友情。八句诗直如清澄的泉水,字字句句均从丹田流出。诗的语言酷似韩愈《左迁》一诗的和诗,真是“同心之言,其臭如兰”。

    每一个汉字都有着独特民族的内涵,每一个汉字都凝聚着民族的智慧与勤劳,每一个汉字都是五千年不老的精灵。

  在那遥远的地方

    推拉生的成绩难以提高。推拉生是老师用心给予帮扶的对象。语文教师对这部分人的成绩提高没有把握,甚至会出现越帮越差的现象。与理科相比,我们的良苦用心没有能换来喜人的成果。

    在“课程目标”方面,有的部分原先设定的目标难度偏高,修订后难度适当降低; “实施建议”中,修订后进一步强调关于语文学习的关键性要求,补充相应的措施和说明,强调改变繁琐的教学过程和过于理性、抽象的要求;对“目标”“建议”的表述作了较多的修改,力求使各学段目标的梯度和层次及有关表述更加清晰。

    “骑上一根竹棒像骑马一样。”“座上一条板凳开起了火车。”这是一位教师在讲《童趣》时为了激起孩子们的情趣,说起了小时候所做的一些游戏,进一步拉近了师生间的心理距离,打开了学生的思维,增强了学习的主动性和积极性。

    一、 活动课教学的评价原则

    张老师:

    最欣赏的一句话:浪费时间等于慢性自杀

    14.其它常规活动按计划正常进行,每周有检查、有记录、有评比、有总结、有反馈。

    在文本表达上,概念化作文的话语方式也高度模式化。这里也以湖北省今年高考作文为例。我归纳了一下,无论是叙事性散文或是议论性散文,其开头、结尾或正文部分,考生用得最多的是疑问句式、祈使句式和假设句式。疑问句式已如上述。祈使句式的例子有如:“请尊重一枝树叶对自由和阳光的追求,弯腰,别自私地为自己的路而葬送他们的旅途;请谦虚地与人方便,那是在电梯门口轻轻一让,在公共汽车上默默地一让;请记住自己永远与这个世界紧密相连,即便是你一个人倾听寂静的时候。”假设句式的例子有如:“也许我们不能像日本松之助老人去森林里向每一个树桩跪下忏悔,但我们可以扶起路边的小树,举手之劳;也许我们不能像复旦学子开展街头回收废电池的活动,但我们可以将自己的废电池交给回收站,举手之劳;也许我们不能像柯尼莎一样成立一个动物收容所,我们也可以放走关在笼里的鸟儿,让它自由飞翔,举手之劳。这样整齐划一的句式美不美?有人很欣赏,我也承认考生的文字功底不差,只是这种句式如果不是批量生产的,而是用来表达自己切身体验过的生活,那就的确美了。

    ——展示诵读

     他是家长的愧疚

    根据文本特点,从不同的心理特点出发,尊重学生不同的知识背景和经验背景,综合运用整体思维与分析思维,交叉运用激发情感的教学策略和引发知识经验的策略,是个性化阅读的有效指导策略。

    好多学生不会做课堂笔记。小学里就没有养成做笔记的习惯。结果升入中学,随着课程容量的加大和课程难度的增加,个别学生难以适应新学期的学习生活。要么什么内容都往书上写,要么全部往笔记本上写,不会根据具体的内容作调整。尤其是一些很重要的篇目,需要学生记忆的东西很多,而仅靠老师的讲解远远不够,就需要学生适当地做笔记。这样,学生在课外可以根据课堂笔记进行巩固复习,加以强化。如果学生没有养成做笔记的良好习惯,一旦走出课堂,所学内容大部分可能就会忘记,在老师检查时因为回答不准确或者不知道而感情受挫。久而久之,积极性就会受到打击,对语文学习的兴趣也就逐渐淡化,原本快乐的课堂也找不到快乐的影子,曾经的蓝天白云也会从此变得乌云密布。

    一、认识到了语文教学的重要性。我校组织全校语文教师学习语文课程标准,并交流看法,互取长补短,明确语文教学的目的和要求。同时每次教研都再三强调,明确教师在教师中的地位,使“以学生为中心的教学法”的基本理念深入教师内心,教师的认识有了进一步的提高。

    一、校内工作的开展

    小时候的李小鹏给他的教练的印象就是很好动,很贪玩。而最令李小鹏母亲潘建国难忘的一次是小鹏“练跳楼”,当时潘建国带着小鹏去出席一个朋友的婚礼。那个时候的小鹏,年仅两岁多朋友告诉潘建国:“不好了,你儿子跳楼了。这时,慌忙跑出去的潘建国发现,儿子从朋友家的二楼跳到了一楼,幸好没受伤。

    师:那应该是鬼出没的海吧?

    我不是神仙,没有无边的法力可以改变他们母子的关系、家庭的氛围。但是,作为一名教师,一位班主任,我一定要尽我微薄之力尽可能把他往正途上引导。这个孩子身上有很多问题,除了之前的敲诈之外,他还经常夜不归宿,上课睡觉,不按时完成作业,多门功课开红灯。针对他身上的问题,我觉得一定不能操之过急,只能一步一步来。

  学校领导绝不可以片面地把激励理解为“表扬表扬”、“发发奖金”,而是要根据教师精神需要的特点,把握内在的激励方式,充分发挥精神激励的作用。以下具体做法可供参考:

    2、 分析当前班内形势,指出存在的问题。

    1、重点提高学生的应试能力,实际动手能力,分析能力。

    学生经过讨论,得出以下关系:种属、并列、修辞、对比等。

    “跪敬之礼”,是指两膝着地,挺直身子,臀不沾脚跟,以示庄重。如文中相如的“因跪请秦王”中的“跪请”就是指此礼。

    七、磨刀不误砍柴功。——先扶后放

    为了上好课,我做了下面的工作:

    恰当,句子是否通顺、生动,逻辑是否清晰、有条理,语言是否有文采、有分寸感……语言有亮点的,可以上浮一个档次;语言低劣书写潦草错别字病句较多者,一律下浮一个档次,严重者可直接进入六类卷。这就提醒我们在平时的作文训练中,一定要从语文的基本功抓起,培养学生养成良好的语文习惯。

    郑:说清楚,是校园网鱼比赛,咱们那乡里的比赛。不是啥子澳网,温网的。她后来也不晓得怎么一个网鱼的去打啥子网球了。

    今天我想和家长谈的主要是我班级的现状和学生的在校表现:我班现有学生55人,大部分任课教师都是从初一跟班上来的,不仅教学上与学生形成了默契,而且师生关系融洽,对教学是非常有利的。作为班主任,虽然是初三才接的班,但我的工作思想是:一切以提高学生素质出发,不求荣誉,只求学生的提高。只求他们能够身心健康的成长。能够让学生锻炼的尽量让学生锻炼。在学习方面,我不以成绩论英雄,主要着眼学生自身的比较,只要孩子今天比昨天表现好些,就鼓励,及时表扬。在师生共同的努力下,现在我们班形成了比学赶帮超的学习局面,班级学生集体荣誉感很强,已经初步建立了良好的班风。当然班级也存在一些问题,需要和家长共同携手来解决。

    (5)在平时的工作中潜移默化的向学生渗透健康常识。

    为人儿女,我们又有多少日子给父母刷刷筷子,洗洗碗,

    好,分析到这里,我们对这几个人物的形象特点做一下概括,他们: 幻灯3

    你们过得好吗?

    而新教材内容安排新颖合理、生动活泼,对学生很有吸引力。只要教师教法得当,就能比较容易激发学生的学习兴趣。那么,面对新教材应该如何才能提高学生的学习兴趣呢?经过我的不断探索和实践,认为要根据不同的教学内容,采用灵活多样的方式进行。现就如何进行课堂引入谈谈我的观点:

    初中毕业,在各位老师的撺掇下,我稀里糊涂地以全县第一的成绩(文考成绩加面试成绩)考进了县里的师范学校。

    31.吴静怡 静怡是个活波而又朴实的女孩,你思想健康,蓬勃上进,你性格开朗,又能明辨是非,你热爱集体,善良、真诚。与你交谈时,你能侃侃而谈,你渴望学习上的进步,但成绩又不尽人意,你常常矛盾、信心不足,要知道前进的道路不会一马平川。 愿你策马前行,快马加鞭!

    学生应将考卷找出来,先浏览熟悉,进入考题语境,简单分析,自主纠错,不要先公布答案。

    学生读的内容多了,能不能搞点摘抄呢?答案是肯定的。事实证明,学生在阅读的过程中肯定会有自己的个性感悟和理解,会有瞬间思维的火花迸发,如果不及时引导,不让学生把思维的灵感捕捉住,这种灵感就会稍纵即逝了,最终会被遗忘。鼓励学生敏锐地捕捉瞬间思维的火花很重要,能有效提高素材的积累的效果。

    28网络戾气

    三、目光暗示

    粮食的存在,使乡村有了存在的充分理由。一茬一茬的庄稼,一茬一茬的人生,在乡村的远天下格外亮丽。已经死去多年的大树仍然直直的挺立,黑枯的树干直指青天,乡村中许多的构思和想象缘自树干的启迪。镰刀闪着铁质的锋利,农民的梦想始终与庄稼有关,一头牛与一架梨在土地深处探寻,浑黄或者黝黑的土壤蕴涵着无穷的力量,只要播下种子,幻想就无可阻挡地蓬勃起来了。土地时刻迸发着铁质的响声。

    一、准备阶段:

    语文阅读开展“问题式”教学互动,旨在培养学生的问题意识与探究精神。教学中的“问题”必须是“师生互动”的结果,即“问题”不仅由教师提出,引起学生的思考,而且要求学生自己能够提出问题,并极力去解决问题。这一点就有别于传统教学中教师单向提出问题而由学生回答的“问答式教学”;“师生互动”中的“问题式教学”,问题的提出是双向或多向的,关键的是教师要合理引导学生自己提出问题。有人统计,《论语》记载孔子与学生的问答有117次,其中学生向孔子提问是105次,学生之间互相问答是11次,仅有一次是孔子提问学生。这个事实说明,在教学中教师引导学生提问非常必要。语文教育家吕叔湘说过:“教师培养学生,主要是教会他动脑筋,这是根本,这是教师给学生的最宝贵的礼物。”[2] 因此,课堂教学中,教师要注重提问的水平,要以自己的一两个问题,引出学生的多个问题,从而培养学生的问题意识,使学生养成勤于动脑的习惯。著名特级教师宁鸿彬先生在培养初中生的问题意识方面做得非常好,他提倡学生独立思考,鼓励学生大胆发问,具体做到了“三个不迷信”,即“不迷信古人,不迷信名家,不迷信老师”;“三个欢迎”,即“欢迎质疑,欢迎发表与教材不同的见解,欢迎发表与老师不同的见解”;“三个允许”,即“允许说错做错,允许改变观点,允许保留意见”。“阅题式互动”中,师生地位要平等,同是课堂教学的主体,但他们的身份与职责毕竟是不同的。学生是课堂的学习者,他的职责在于努力使自己得到健康的发展;而教师则是促进这种发展的人。因此,“教师的职责现在已经越来越少地传递知识,而越来越多地激励思考;他将越来越成为一位顾问,一位交换意见的参加者,一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果的和有创造性的活动:互相影响、讨论、激励、了解、鼓舞。”[3]

    换了策略之后,吴可欣的复习状态有好转,可喜的是,期末的语文成绩从70分的水平一下子越到86.5,跃居班级第一名。从她又光彩照人的双眸中,我能感觉到自己当初的赏识教育在她身上成功了,不由得也会心一笑。